浅谈如何培养学生的专注力

　　课堂教学中，如何培养学生的专注力，提高课堂教学质量，通过实践，归纳出如下几种有效方式：

　　一、设疑提问有些教师善于抛悬念提出一个与讲授内容有关的趣味问题，引同学思考。有一位自然老师在讲授"植物生长"时，设疑提问："人为什么要喝水?植物呢?"同学们一下子被吸引住，开动脑筋寻求答案，老师也借此从水与人的关系阐发到水与植物的关系，说明植物的生长就象人的生活一样不能离开水。水是一切生命的源泉。从设疑到授课，始终把学生的注意力凝聚着。

　　二、练习与复习讲授新课时，许多老师习惯于课前复习，课后练习，把练习的时间安排在最后，其实，为了调动学生学习的积极性，课中复习、练习也未尝不可。有位数学老师在讲授"除数、被除数的变化与商的关系时"发现有部分同学听得晕头转向，便灵机一动，要求学生写出运算规则，看谁的速记能力强。果然，刚才走神没有准备的同学也举笔疾书："被除数与除数同时扩大或者缩小相同的倍数时，商不变。"记不牢的同学又急忙翻书、查看。这一练习无疑把每一位学生的神经都调动起来了，老师可以再接着讲内容了

　　三、故事和幽默对于一些偏重于概念性的课文，学生容易觉得乏味，这时如果能适时穿插一个小故事，来个比喻或笑话，也能重新激发学生的注意力。有位语文教师在讲授《劳动最有滋味》时发现某些学生注意力分散，便既兴来一个"猪八戒不劳而获受骗上当"(吃西瓜)的故事。短小故事逗得同学们哄堂大笑，身心为之一振。于是老师接着强调劳动的滋味在于使一个人聪明，品尝到劳动的甜蜜，谁不喜欢劳动有如小猪八戒。这样，学生通过对比明白了抽象概念"劳动"，把听课的疲劳消除，又抖擞精神跟着教鞭走。

　　四、表演与竞赛作为年仅6至12岁的小学生，他们年龄、性格决定了他们更难在课堂上具有长久的专注力，且他们具有好动、乐于表现自我的个性。因此，要充分发挥其长补其短。不少英语教师在讲授课文时，发现机械性的带读、跟读、听读效果不达标。于是，有一位聪明的英语教师?quot;三读"的时间省去一半，代之以学生分组上台边表演边复述课文，真正调动了他们的积极性，使学生在动作表演中自然地开口说英语，同时，通过小组竞赛，让学生们使出浑身的解数，发挥出最佳水平，达到极佳的课堂效果。

　　五、歌曲和音乐提倡学生全面素质的培养，课堂教学的综合效果尤其重要。无论是语、数、英，还是思品、自然、社会课，当你发现学生有怠慢或因过度用神而紧张时，不妨用一分钟时间，让学生听一首轻松、明快的歌曲、乐曲或起立齐唱，变换角度、方式给学生以适时休息。此做法已越来越多地被老师用于调控课堂教学。它既调节了学生的大脑、情绪，又为往下的课堂教学注入了新的精神动力。

　　总之，课堂教学中，教师要针对学生各种具体情况反馈、分析，巧妙、灵活地运用各种课堂调节艺术，使学生在课堂上始终保持高度的注意力