小学道德与法治教学中加强少年儿童理想信念启蒙教育的有效课堂教学策略

　　在小学道德与法治课中加强少年儿童理想信念启蒙教育，小学道德与法治一线教师要变革教学方式，根据教学内容的重点和学生年龄、生理、心理特点和思想状况的实际，突出自主、合作、探究的教学方式, 恰当引入理想信念启蒙教育，在家、校和社会之间形成全方位的教育融合。构建“四位一体”的有效实施策略和路径。 “四位”即思政课教材本位、学科融合辅位、联系实际助位、结合时事政治全位四个层面的思政课一体化育人目标。即在小学道德与法治课中加强少年儿童理想信念启蒙教育。针对不同学段、不同学情、的学生有效实施：挖掘教材，主体思政;整合教材，课程思政;延伸教材、实践思政;升华教材、理念思政的教学策略。聚焦中国学生发展核心素养培养全面发展的人。实现知、情、意、行的统一，从而完成教育活动对教育对象应有的终级价值关怀，让理想信念成为一种人生指南，为生命提供支撑，为生活提供依据，转化为价值取向和人生追求，让理想信念教育在适应的基础上实现超越，为形成正确的人生观奠定基础。(一)立足教材、主体思政挖掘教材，找出适合进行理想信念启蒙教育的课程内容 小学道德与法治一线教师要对一至六年级十二本《道德与法治》教材进行深入挖掘，整理出对学生适合进行理想信念启蒙教育的课程内容分析教材，确定目标：如低年段，《我爱我们班》《我们都是少先队员》;中年段，《请到我的家乡来》《美好生活哪里来》;高年段，《我们神圣的国土》《中国有了共产党》等课程都适合引导学生树立和培育正确的理想信念。(二)整合教材、课程思政在实验中实验教师还注重《道德与法治》课教材与其他学科教材进行整合，形成全方位的课程思政。在讲授《我们爱和平》一课时与音乐课进行整合，带领学生演唱《歌唱祖国》：讲授《做学习的主人》一课可以与语数学课进行整合，学生知道要想成为未来建设祖国的栋梁之才，就要好好学习锻炼身体，报效祖国，服务人民的感情，培养学生良好的审美情趣和健康、乐观向上品质。(三)延伸教材、实践思政 少年儿童生活的构建绝不能仅仅限于课堂，课堂教学要与德育活动相融合。整合社会实践优化理想信念启蒙，通过亲身实践，可以让学生认识到社会主义制度的优越性，进而坚定学生建设中国特色社会主义事业的共同理想与信念。

　　如围绕“中国共产党建立100周年”和“红色基因传承”延伸教材，如《我们都是少先队员》，可延伸到“红领巾心向党 逐梦庆百年”少先队入队仪式;《中国有了共产党》，开展“学百年党史强信念 争做新时代好少年”主题班队会;《美好生活哪里来》，组织学生进行主题为“感知农村农业农民文化 树立爱祖国爱家乡情怀”的研学实践活动培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，从而形成全程育人、全方位育人的格局，(四 )升华教材、理念思政思政课要立足大时代、找准小切口，要用好小故事，悟透大道理。把“大思政”理念融入教育每个环节

　　作为中国当代少年儿童，他们既见证了祖国第一个百年目标的实现，也将成为第二个百年奋斗目标的建设者，因此在小学道德与法治落实《习近平新时代中国特色社会主义思想读本》的学习，充分发挥时事新闻课等国家媒体的滋养作用开展专题教育，让学生了解了是航天精神，什么是高铁速度，什么是时代英雄楷模……他们知道了诸多震撼人心的名字：钟南山、南仁东、袁隆平、屠呦呦、张桂梅、……通过一件件小事，帮助他们理解在中国共产党的领导下，中国人民“站起来、富起来、强起来”的艰辛过程。在日常教学中解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。