观看“送教下乡”心得体会

　　今天，我有幸观看了站前小学初德恒的一年级数学《认识钟表》，新华小学语文教师李玉芹讲授的三年级语文课《司马光》两节课。

　　两位优秀教师上的实实在在的语文课堂让我对低年级数学课、中年级语文课，有了更深刻地了解，使我受益匪浅，现将谈谈自己的点滴体会。

　　首先，两位老师语言亲切和蔼，取消了学生对陌生老师的心理隔阂，它能有效带领学生一起走进课堂，深入文本，深入人的心灵深处。

　　感受到初德恒老师真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。

　　课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计考题，展示时有个性的表述，以及解题反馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、论原理、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。我想，放手让学生表现，也就是初老师敢于放手改革。长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。 李老师在讲授司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标，理解司马光爱动脑筋，机智，方法巧妙而是教学重难点;为了完成教学目标，突破重难点，采用了以下几种方法:1、联系上下文理解课文内容。

　　教学第二自然段时，设计问题:“有一个小朋友爬到假山上玩，怎么会掉进大水缸里呢?请你联系这一段的内容说一说。”先让学生初步感知联系上下文理解课文内容的方法。接着学生就能说出他是因为玩时不小心才会掉进大水缸里的，有的同学更能据此提醒大家平时玩耍时要小心，才不会掉进水缸里，学生的智慧真是可爱至极。

　　2、在“表演”中理解课文内容。

　　教学第三自然段时，少芳做了这样的设计:“同学们看看插图，司马光在干什么?你能模仿一下他的动作吗?”话音刚落，可爱的同学立刻站起来，做了“高举双手使劲往往下砸”的动作，还“哎!”了一声，真是把司马光“表演”得活灵活现。其他同学也不约而同地模仿，在表演中理解了词语和句子。

　　3、通过比较理解课文内容。

　　学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标。理解司马光爱动脑筋，机智，方法巧妙而是本课的重难点。少芳是这样设计的:

　　(1)课文中人物的比较。老师问学生:当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同?可以看出司马光是个怎样的孩子?

　　(2)自己与司马光的比较。少芳提出问题:“同学们也动动脑筋，你还有什么办法能救出掉进大水缸里的小朋友呢?”学生想出了很多办法，有的说可以用抽水把水抽出来;有的说可以拿个绳子把小朋友拉上来;有的说可以拿个大木棍让小朋友爬上来;有的说他们可以一起把水缸推倒……听完学生们天真的想法，虽然有些办法行不通，但是老师仍微笑着点头鼓励他们，使他们感受到回答的快乐。最后老师又问:你们的方法与司马光的方法比较，哪种方法好呢?通过比较，学生体会到了司马光的机智、聪明，从而使他们对司马光有了深刻的了解，达到了良好的教学效果。

　　总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，取人之长，补己之短，充分利用一切学习机会，不断提升自己的教育教学水平。