英语活动式教学法的实践与思考

　　一、在唱中学:音乐的魅力是所向披糜的，在我们小学英语课堂上同样少不了大量地运用。在每节英语课上课前三分钟我总是有的放矢的让学生站起来唱歌，又说又唱，又蹦又跳动的轻松愉快的氛围能唤起学生积极的情绪，激发学生的兴趣，从而充分发挥每个学生的能力。

　　二、在玩中学:游戏是孩子的天性。在小学英语课堂教学中设计合理有趣的游戏活动，将会使英语课堂变成学生的乐园，使他们爱学英语，乐学英语，在学中玩，玩中学，从而提高课堂学习的有效性，优化课堂教学质量。因此，在教学中，我不但鼓励学生玩，还组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。

　　三、在画中学:色彩图象的直观感染力能够牢牢地吸引学生的注意力。因此在教学中我不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，在涂，画中体会学习的乐趣。比如在新授颜色类单词时，让学生当堂给各种水果物品涂上颜色;在单词的复习阶段，可以让学生“画一画，猜一猜”，两个人或几个人一个小组，先画的人画出一个物品的横切面或是一半的特征图画，让其他人猜。要求画时抓住物品的某一方面的特征，学生通过动手动脑完成游戏，既锻炼了绘画能力，开发了观察力，创造力，又在不知不觉中复习了单词。

　　四、 在演中练:在交流中创造性运用知识。低年级英语的教学内容多是儿童喜闻乐见的英语单词或简短的小对话，这些单词和对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，不可能将真实的生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这样有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。

　　五、在赛中练：根据学生好胜心强的特点，可以在教学中插入一些智力竞赛，由教师出题，学生竞答，如学习字母时，让学生根据形状猜字母：圆圆的脸蛋--o，弯弯的小蛇—s，美丽的天鹅-e,舒适的椅子-h等等;或进行分组竞赛，将所学的单词进行科学地编序及统一：看谁能说出最多的动物类、学习用品类单词等等;还可以要求学生自编自演一段对话，学生将学过的知识用表演的形式反应出来，看哪一组同学表演的对话最好;通过这样的多层的比赛形式，所学的知识就掌握得更牢固了。