讲授古文我之见

　　听了李老师《司马光》这节课，我进一步认识到了什么是语文课上的一课一得。甚至在想为什么我在我小学阶段没有接触到小古文呢?如果有个人这样给我讲解，我想我也会爱上小古文，更不会惧怕后来那些长长的文言文。

　　李老师自然的过渡语言引导孩子们回到了跟老师朗读的教学目标上。李老师的范读、学得快的学生展示读、学得慢的学生跟读、全班学生的齐读。一遍遍地朗读让课堂充满读书声且声声悦耳。我注意到几遍朗读李老师的目的不同。范读指导孩子们读好停顿，学得快的学生展示读给予其他学生示范和信心，让孩子们看到读好文言文并不难。教学目标在这节课里轻松、快乐的落实了。一节课，行云流水，让我恨不得坐到他的课堂里当他的学生。

　　有时我也在想，作为一名老师，我们应该给予学生多少知识，一次次走进课堂，让我深刻知道一桶水与一杯水之间的差距，我们讲授的知识，给孩子灌输的知识将会被慢慢淡忘，唯独这些方法的提炼，会让孩子学会以至于迁移的认知其他小古文，这才是讲授与学习真正的意义，这也是核心素养存在的意义。