小学英语多媒体教学应用与反思

　　一、利用多媒体组织课堂教学

　　教师是否能组织学生的集中注意是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好的课堂组织教学，十分重要的作用。一般在英语课前的2～3分钟，老师就开始放录音，让学生跟着节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。

　　二、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣

　　常言说“兴趣是最好的老师’’。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，又善于模仿，他们对一种新语言的学习往往产生强列浓厚的兴趣，所以儿童时期被认为是学习语言的最佳时期。学生只有先对学习发生兴趣后，才能自觉主动地探索，从而达到自主学习的。然而，从另一个角度来说，儿童的兴趣缺乏持久性，针对小学生活泼好动，兴趣易激发又易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真展示出来，可以充分地激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿地接受语言知识信息。 ‘

　　三、利用多媒体教学，促进学生对知识的理解、记忆和运用

　　据心理学家研究表明仅用听觉的学习，三天后的遗忘率是80%，仅用视觉的学习，三天后的遗忘率50%，听视觉协同合作的学习，三天后的遗忘率是1 8%。通过这组数据，我们可以清楚地看出，各种器官共同参与的学习效果最好。因此，采用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生身体的各种器官，提供真实的语言环境，增强了学生的感知力。由于多媒体计算机提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激，因此它对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。

　　四、利用多媒体图像，刺激与丰富学生的想象

　　想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物，因此，利用多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物，得当使用多媒体课件，在视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。

　　五、利用多媒体，提供真实的语言环境，提高语言表达能力。

　　体现学生主体地位运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。比如在教授食物一课时，课前，教师通过电子白板，播放这节课所学有关食物的英文歌曲来渲染气氛，营造学习英语的氛围，以便给学生能很快进入学习状态，并用多媒体播放剪辑好的对话，进行播放回顾和润色，在此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。学是为了用，在课结束之前，用一些通人物和食物用电子白板展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景的活动，为学生提供想象空间。创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己有，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语音。