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浅谈小学低年段“日积月累”教学的有效策略

所属栏目: 语文论文  更新时间:2022-09-05 点击次数:

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  “日积月累”是小学语文教学的重要构成部分,在具体教学中,容易出现简单化,复杂化,机械化等问题,影响学生对知识的灵活运用.因此,教师必须掌握好教学的“度”,实现学生知识的有效积累.教学时应结合低段学生的年龄和心理特点,从学生实际出发,更新教学理念,改变教学策略,让“日积月累”这样的“小栏目”焕发出“大精彩”,最大效能地开发其教学价值。

  一、形式巧变化,变“枯燥背诵”为“生动习得”

  同样的教学内容,不一样的教学方式,会呈现出迥然不用的教学效果。“教学有法而教无定法”,教学形式应根据不同的教学内容、教学对象而定。

  1.游戏的形式

  游戏是低段学生最喜欢的,在游戏中激发思维也是他们最愿意接受的。丰富多彩的游戏能缓解学生的记忆疲劳。如统编教材二年级下册语文园地三的《日积月累》是十二生肖纪时。教学时可以采用击鼓传花的形式,循环几次,学生自然而然就记住了。又如二年级上册的语文园地七有一首《数九歌》,可以把它变成一首拍手歌:“你拍一,我拍二,一九二九不出手。你拍三,我拍四,三九四九冰上走……”学生们兴趣盎然,在不知不觉中将《数九歌》熟记于心。

  2.练习的形式

  单纯的读与背,低段学生很容易厌倦,设计应用型练习能联通积累和运用,帮助学生更好地理解、运用《日积月累》。练习的形式可以多种多样。如在学完一些词语、谚语或名人名言后,可以设计根据语境填词、填句子的练习。又如找近、反义词的练习,给《日积月累》中学到的成语或词语找近义词或反义词。多样的练习改变了枯燥的背诵,学生能在短时间内记住并理解,收效甚高。

  3.表演的形式

  低段学生天生活泼,爱模仿,爱表演。在学习《日积月累》这一栏目时,可以将表演引入教学,如二年级上册语文园地三的《日积月累》是古诗《小儿垂钓》。学习时,可以让学生演一演垂钓的小孩,根据自己对诗句的理解,运用表情、动作来表现小孩垂钓时的情景。这样的教学,不仅学生兴致高,还能在表演中掌握古诗的意境。

  二、积累巧链接,变“死记硬背”为“理解悟意”

  1.链接画面,画语结合

  《日积月累》中有许多优美的诗句和词语,对仗工整、意境优美,在教学时链接多媒体图片,相比较其他形式更直观,更能激发学生兴趣。一年级下册语文园地一的《日积月累》是八个和春天有关的词语。如果教学时只是让学生读、背、记,学生很容易遗忘。教师可以尝试将其与表现春天美景的图画链接。在图片欣赏中学习词语,在学习词语中推进言语表达,进而提高学生的审美能力和观察能力。

  2.链接课文,有效融合

  教师可以将《日积月累》中的内容与课文内容结合起来,进行单元整合教学,找到《日积月累》和课文的交集点,进行巧妙的融合。如二年级上册语文园地四《日积月累》中的诗句“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”就可以和本单元课文《黄山》进行整合。学完课文后,引入这句话,学生自然理解了句子的意思。又如在学习一年级下册课文《要下雨了》时,让学生说说生活中哪些现象说明要下雨了,然后引出语文园地六《日积月累》中的“蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到”。教学时,将《日积月累》中的内容与课文内容有效融合,巧妙穿插,能使学生在学习课文时积累语言,在积累语言的同时加深对课文的理解,一举两得。

  3.链接选文,丰富厚度

  《日积月累》中很多只呈现了词语或诗句,这就给了我们无限延伸的拓展空间。如果教师在教学时能够将其与选文链接,让学生在具体的语境中学习,能丰富《日积月累》的厚度。如三年级下册语文园地二是一组寓言成语,教学时将这些寓言故事引入课堂,学生理解起来就会轻松很多,不仅能体会到成语精炼深邃的特点,还能感受汉语言文字的魅力。

  此外,很多《日积月累》的内容出自名人诗篇,当背诵“冠必正,纽必结”时,可以与《弟子规》链接;当诵读“敏而好学,不耻下问”时,可以链接《论语》……当教师把《日积月累》的选文推荐给学生时,有助于学生加深印象。

  三、学用巧结合,变“静态积累”为“拓展运用”

  吴忠豪先生曾在《促进消极语言向积极语言的转化》一文中指出:“学生习得的语言分为两种:消极语言——指学生能够理解,但是口头和书面语言中不会运用的语言;积极语言——指既能理解,又能在口头和书面语言中能够运用的语言。”他提倡教师要多让学生储存积极语言,使学生能够自如地运用和表达。

  1.与小练笔相结合

  三年级上册课文《秋天的雨》课后有一个小练笔:“想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照样子写一写。”而语文园地二的《日积月累》是有关秋天的九个词语。把《日积月累》的词语与小练笔完美结合,可以让学生在运用中掌握词语,提高书面表达能力。

  2.与其他学科相结合

  在《日积月累》中有许多优美的古诗词名句,教师可以引导学生在绘画作品中题上相应的古诗句。如有一名学生在上国画兴趣班时画了一幅桃花图,他在画上配了这样一句古诗:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”画因诗而增色,《日积月累》与绘画实现了完美结合。《日积月累》还可以与书法结合,很多学生会在课余时间练习书写毛笔字,教师可以引导他们写《日积月累》中的名言名句。

  3.与生活相结合

  生活是最生动的教科书,学生的生活有多大,语文教学的外延就有多大。教师可以让学生联系生活实际,谈谈对《日积月累》中句子的理解和运用。当看到学生学习不认真、虚度光阴时,可以劝诫“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”;当看到学生犯错时,可以劝导说“人谁无过?过而能改,善莫大焉”……

  总之,日积月累,看似是一个不起眼的小版块,确实是语文教材的重要组成部分,作为教师,如果我们能像神奇的魔术师一样灵活地运用各种方法,那么“日积月累”这块园地就会开放出一朵朵绚丽的小花,散发出沁人的芳香。


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