初备课心得体会

　　我参加了自2021年入职以来的第一次网上集体备课，心情既紧张又好奇，从几位老师的分享中我也真的学到了好多东西。每次在工作中总能听到同事们说“底线教学”，但是从没有真正理解“底线教学”具体是什么，在这次期初备课中听了卢老师的详细解说才真正理解。

　　底线教学：(一)实现一个目标

　　(二)遵循两个原则

　　(三)突出三种模式

　　(四)转变四种方式

　　(五)解决好五个问题

　　刚开始给学生上课的时候，我总觉得书上的知识点我都得说一遍学生才能会，总担心学生自己看书会看不懂，这就导致课上的时间基本都用来讲课了，练习的时间太少;而且无论是简单的还是难的知识点我都会讲，这就导致差生听不懂，好学生又浪费了时间，不利于分层次教学。经过这一次的学习，我以后一定会精简自己的课堂，让学生领会知识的同时多做多练，充分做到以教师为主导，学生为主体。

　　2021年国家出台了“双减”政策，“双减”政策要求要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。这一政策可谓影响巨大，教师如何留作业成了一项难题。不过从徐老师的分享中我学到了很多方法。

　　在我去年一学期的任教过程中，每次批改作业时，我都能发现学生存在很多不完成作业或者抄袭作业的现象，我也采取了一些措施，但是却并没有什么改善，后来渐渐发现，学生确实像徐老师所说的那样，把作业当成一种负担。之前我留作业的习惯是自己把作业做一遍之后，每学完一节课就留对应章节的三维习题，不会给不同层次的学生分开留作业，从徐老师的分享中我学到留作业可以有多重方法，如布置合作型作业和实践型作业、口头作业或者根据学生的兴趣爱好分层布置作业，这样既不会给学生留下过多的负担，也能让作业充分发挥效用。

　　布置作业的效能提高了，同时也就要求教师对作业的批改要有效，以往我批改完作业后再发给学生时，学生一般只看对错号，不会去深究错误的原因，老师不讲学生就不问，但是因为课节要求没办法做到每一节的习题都讲，所以逐渐累计后学生就干脆忘记了，这样的话作业就没有价值了，所以借鉴徐老师的方法，我以后尽量做到当堂批改或者分类批改作业，在课堂当堂批改，及时了解及时辅导，这样老师和学生都能使作业充分发挥效用。