小学英语网课教学中如何培养学生的自主学习能力

　　疫情期间，我们接受了一项新的学习方式，网课。新时代的孩子具有自己的个性,对知识的渴求已不满于书本.而是在各种先进的资源中尽情徜徉.同时具有了一定的自主学习能力.正好复合了我们的网课形式，那么何谓自主学习呢?面对国内外学者的不同看法,我归纳为:自主学习就是学生在自我计划和管理的时间,以自我驱动的动机,自主调节的学习自选内容.并且能够主动营造有利于学习的物质和社会性条件,能够对学习结果进行自我判断和评价.

　　可是,并不是所有的学生都是具备这种能力的,这就需要我们教师在教学中对其进行有针对性的指导和帮助,来培养和挖掘他们的能力,为此,我突出设计了以下几点来激发与帮助并分享其进步.

　　首先激发学生的学习动机.

　　在教学中为了更好的激发学生,我在创设情景方面,以不同的方式特别;的呈现情景.如:讲授三年(上)册的动物时,我设计了“动物之家”来请学生为他们分房子.利用多媒体资源,并在游戏环节请他们为小动物送信来练习其认读单词和听说的能力,孩子们天真、好强和爱心让我又回到了童年.在情景中设计不同层次的问题来激发他们并奖励他们,建立他们的自尊心与自信心.调动他们的感性认知情趣,并让他们获得成功喜悦的心情来进一步自主学习.

　　帮助学生制订自主学习计划

　　这是在自主学习环节起着统领的作用。学习计划是调空学生学习的准绳，也是连接教师与学生学习状况的纽带，那么如何制订呢?学生的层次不同所以每个人可以根据自己的情况设立目标并在教师帮助下选择方法和步骤并检测学习的效果，可以循序渐进，不可以急于求成，知识要积少成多，踏踏实实的用毅力和意志来实现。

　　三、师生共享自主学习的成果

　　师生共同努力在分享中学习，在学习中分享，大家共同努力，共同进步，在达到目标的同时，从同伴那里获得解决问题的途径，从别人的发言中得到启发。既培养了全面考虑问题的习惯，也提高了学生的发散思维能力，促进了和谐课堂的构建，共享学习成果是凝聚集体智慧，实现学生学习方式的转变，达到共享学习成果的目的，培养其自主学习的能力，使学生在自主中快乐学习。