浅谈影响线上教学的因素

　　突如其来的新冠肺炎疫情扰乱了学校的正常教学秩序。为有效解决疫情对教育教学工作的影响，解决学生居家学习问题。线上教学虽然解决了“停课不停学”这个问题，但线上教学方式对于广大教师和学生而言无疑也是一种挑战。

　　与传统课堂相比，线上教学应该如何设计，教学过程如何互动，教学结果如何评价，教学效果如何保障以及影响教学效果的因素有哪些，成为人们关注的焦点问题。目前，线上教学总体来讲还是处于探索阶段，各个地方、机构都在不断摸索前进。作为线上教学的参与者，我亲历了我校线上教学的整个过程，对线上教学的模式有了一定的理解。我认为线上教学不仅受其内在基本组成要素的影响，同时也受多种外在因素的共同影响。比如平台建设、教学准备、教学策略、教学评价、教学支持、家校联动都会影响线上教学的效果。下面我就以上几个方面谈谈自己的想法。

　　一、线上教学平台环境是影响线上教学的第一要素。

　　平台的选择和建设是线上教学能够顺利进行的基本保障条件。我校使用钉钉群进行课堂直播。这种线上教学方式的优点是：一、每节课都是精心备课确保了课程的质量;二、直播课可以同年级学生同时学习，节省了的人力资源;三、教学视频可以回放，反复学习。缺点也很明显：一、这种方式缺乏师生、生生间的互动;二、每天上课高峰时段，频频出现网络拥堵、卡顿、延迟、掉线等问题，严重影响教学。

　　二、教学环节设计是影响线上教学的核心因素。

　　我认为教师在进行线上教学时更要注重教学设计。除了常规教学的设计外，还要将线上教学的短板尽最大可能的补齐。首先要提前通过平台发布学习内容、学习计划、学习目标、以及预习内容、学习资源等，要充分意识到课前预习和教学前置对于线上教学的重要性，努力将学生的被动学习转化为自主学习。其次，要创新教学设计，教学各个环节的设计要有所创新，独特新颖，尽最大可能激发学生的学习兴趣，维持学习的状态，来促进学习。第三，要充分发挥学生学习的自主性，突出学生学习的主体地位，坚决杜绝传统模式那种“满堂灌”、“一言堂”，要在学习方法上加强对学生的指导，增强学生学习的责任感、主动性，进行自主有深度的学习。第四、要加强课前、课中、课后学习的监督。精心设计课前预习单，将教学前置，让学生有备而学;教学过程突出学生主体地位，让学生有兴趣学;课后安排创新性任务，让学生更好掌握学习内容，从而更好地提升教学效果。

　　三、学生居家学习状态是影响线上教学的主观因素。

　　线上教学相比传统课堂教学最直观的变化就是学习空间由学校转移到家里。因此，线上教学很难对学生进行有效的监控与管理，这就要求学生学习的主动性和自律性必须加强。而实际上通过调查发现，相当一部分学生在线上学习期间存在开小差、吃零食、离开，或上网、玩游戏的情况。还有一部分学生虽然能够做到认真听课，但不能及时记好笔记。在影响线上教学中，自我控制能力不强是影响教学效果最重要因素。另外，学生居家线上学习与家长的理解支持、参与程度紧密联系。在疫情期间的线上教学中，绝大多数都是比较支持的，能经常参与到学生的学习中，积极督促学生的学习，指导学生的居家学习与生活。在调查中发现，家长在学生学习中参与度越高，学生完成学习任务的质量也就越高。但随着陆续复工复产，家长监管学生学习的时间也越来减少，学生线上学习的质量也随之下降。在线上教学中，学校和家庭的密切配合是线上教学中的重要因素，这就需要学校和家庭协同合作，密切配合，建立家校合作共同体，发挥家校共育作用，形成线上教学合力，保障学生居家学习和生活。学校、教师要积极通过社交软件、线上家长会等平台，加强与家长的沟通，让家长清楚的知道线上教学安排，指导家长努力为学生学习创造良好的环境。