中考英语经验交流材料

　　中考复习是中考前教学中最重要的一环，其方法很多，且各有各的特点，如果采用得当，时间把握的好，且落实到位，将会事半功倍，如果不当，那将会事倍功半。下面就我们长乐二中09届中考前的一些复习上的心得与思路与大家一起来分享一下。
　　一、复习要有一个详实可行的计划，要做到心中有数。
　　第一轮抓住课本，有效复习。教师要充分理解和准确把握教材和课标对基础知识的要求，通过对单元基础知识的复习，使学生系统掌握初中阶段的基础知识、基本技能和方法，形成清晰的知识网络和稳定的知识框架。复习从双基入手，紧扣中考知识点来组织单元过关。结合学生的实际情况，对基础薄弱的部分学生实行勤查、多问、多反复的方式巩固基础知识，在知识灵活化的基础上，应注重培养学生阅读理解、分析问题、解决问题的能力——运用已有知识解决新问题的能力。
　　第二轮专题复习，有的放矢。第二轮的复习主要针对第一轮复习暴露出来的问题，有目的、有针对地进行专题训练、收集、积累学生平时常出现的错误，逐个突破。复习的核心是对各块知识进行条理、归纳、糅合，使各部分知识成为一个有机的整体，力求实现基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化，题型设计生活化。在英语的应用方面，注意英语知识与生活与其他学科知识的融合，穿插专题复习（如完型填空、听力训练、写作等），向学生渗透题型生活化、时代化的意识，以此提高学生对阅读理解题的理解能力。
　　第三轮系统归纳，分清脉络。该阶段是知识、能力强化巩固的阶段，复习要突出一个“总”字。复习资料的组织以中考题及模拟题为主，回扣教材，查缺补漏，进行强化训练。同时，要教给学生一些必备的应试技巧和方法，使学生有足够的自信从容地面对中考。
　　第四轮复习是中考前的实战训练，以模拟测试为主。在复习进行到最后的阶段，宜让学生尽量领略中考试题，提高最后冲刺的效果，同时使学生有适应的过程，以免学生惧怕中考。
　　二、研究中考，搜集信息
　　（1）研究中考考试说明（近3年省统考，重点是今年）。教师和学生对中考考试有关的规定和要求要熟悉，尤其是考试导向，考试分值，考试时间，题型等一定要掌握，共同研读今年中考考试说明。教师更要潜心研究，把握好主攻方向以免造成偏颇。复习要切入要点，把握重点，突破难点，注重考点、热点。
　　（2）研究近几年中考试题（近3年）。中考试题具有导向性、权威性、科学性、准确性等特点，对中考复习具有重要的指导、借鉴意义和参考价值。研究中考试题，预测试题变化趋势，把握中考热点问题，了解中考试题的广度和难度，避免造成复习过难、过偏、面面俱到或知识训练不到位等现象，避免造成浪费时间，效果不佳的被动局面。教师要对原形题、典型题、复合题做好训练和讲解。“千题万题原自母题，千变万变方法不变”，如果教师的复习思维与出题人的思维接近或吻合了，那么就一定会稳操胜券，教师要努力做到“好钢使在刀刃上”。
　　（3）搜索中考信息。教师不能“只埋头拉车，不抬头看路”，要经常与其他教师沟通探究，发挥备课组各教师的的作用，有分工、有合作，资源共享，做到多角度、多渠道地、了解有关中考信息、知识总结、学法指导、中考预测，从而得到帮助和启迪，结合实际指导自己的复习，努力做到“知己知彼百战不殆”。
　　三、选好复习资料
　　课本是核心，但不是法典，要在大量的实践（做题）等基础上提高技能。 “巧妇难为无米之炊”，没有资料是万万不行的，案头的复习资料一定要精心细选质量较高，实用性强，有价值的资料，但反对全盘搬照，使用时一定要进行认真选择和有效整合。更提倡根据中考要求，学生实际，自编自制相关的复习资料，确实提高复习的针对性和实效性。否则浪费了宝贵的复习时间，更影响中考备战的整体计划和作战效果。
　　四、掌握方法与技巧
　　教学有法，但无定法，贵在得法。教师应调动学生学习的积极性，引导学生对知识进行梳理、分类、归纳、对比、总结，使纷乱复杂零散的知识变得有条理，形成系统，努力做到不疏漏，明确重点、解决难点、侧重考点。通过复习、做题让学生逐步熟悉每种题型的特点，解题的方法和步骤，应该注意的哪些问题，从中探索、发现、总结有哪些规律和技巧。教师在习题讲解中，针对每种题型，应多借鉴有关资料、名师、专家对解题与方法的经验介绍，并结合具体问题分析，对于学生的学法指导到位，力争做到“授人以鱼，更授人以渔”，让学生通过具体实践去感悟、体验，形成自己实用的技巧和能力。
　　五、师生要保持良好的心理状态
　　复习关键时期，教师不能只地关注学生的学习，更要做到以人为本，关心学生的身体健康状况、心理及情绪的变化，尤其是住宿生的生活和饮食起居等问题。有的学生感觉升学无望，产生厌学甚至放弃的念头；有的学生对于学习还没有足够的重视，时间观念不强，纪律涣散，学习不努力；有的学生起大早，开夜车，上课打瞌睡，不注意休息，没有保证足够的睡眠，得不偿失；有的学生不会科学地用脑，精神始终很紧张，久而久之造成神经衰弱等现象。教师要通过观察、经常与学生谈心等方式了解学生的思想波动情况，对于学生中存在的各种问题及时发现、及时疏导。使学生减轻思想包袱，解决普遍存在的心情烦躁、抑郁等不良现象。教师要避免浮躁，注重情绪的调整，遇事要冷静，积极思考解决的方法和技巧，切勿与学生形成“对抗”性矛盾。在整个复习过程中，教师要有指挥官的沉着、冷静、自信、胸有成竹，给予学生力量，切不可显示出无奈状态，影响学生斗志。良好的心态是决定成败的关键。
　　六、模拟测试
　　1、提高要求。在考试时间、考题分值、题性型上与中考一致，尽量使学生掌握自己做每一题型所需要的时间，提高基础题的解题速度和准确率，把更多的时间利用在做大题和难题上，并有充分的检查时间，力争在规定的时间内提前十分钟交卷。这样养成良好的时间观念和解题习惯，避免平时做题随随便便，做题速度较慢，延长时间交卷，一旦真正考试时就慌乱起来，不能发挥正常的水平，有的时候连基本的知识也不会了，丢三落四，马马虎虎，有的同学到考试时间到了还没答完卷。平时要高标准、严要求，才能适应中考。
　　2、正确使用模拟试题。平时在模拟测试时最好使用答题卡，以免学生初次使用时出现填串答案的情况。使用答题卡便于教师阅卷，省时省力，把考试情况及时反馈给学生，学生对于刚做过的题印象比较深刻，尤其对于弄不准或不会的题，具尽快弄懂、弄会的迫切心理，教师的及时讲评会收到较好的效果。对于测试题不能让学生一味地做，也不能教师一味地讲解，应该考一套讲评一套，以提问的形式进行，学生教师都要做好试卷的分析总结，尤其注意考试中暴露出来的问题，及时改正。
　　七、向错误学习
　　建立个人错误档案。通常大部学生在复习阶段学习很努力，但成绩徘徊不前，原因主要就是对于做错题的认识和重视程度不够，导致每次做相同或类似试题时都丢分，造成遗憾。因此要求学生在做题时把自己没有把握的题做好标记，讲解试卷时把错误或马虎的题也做好标记，并摘抄下来及时弄懂、掌握。相隔两三天后把做过、考过试卷中带有标记的题再做一遍，做到有的放矢，解决实际问题
　　以上是我们去年中考复习工作中的一些小结，不足在所难免，希望同仁能多提宝贵意见。