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0w.net 一、网络技术现状
从人类社会通过电子邮件(electronic mail)的方式传递信息距今已有40多年的历史了。随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为我校教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，特别是“校校通”、工程的启动和发展，给我校教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。如何有效地利用网上的资源，建构基于网络环境的现代教学模式、探索基于网络环境的教学设计理论是一个迫切研究的问题。因此，我校开展网络环境的教学模式和教学设计的理论与实践研究有着十分重要的意义。
二、课题实施策略
要实现教学现代化，首先要加强领导，更新观念，熟悉各种教学环境，掌握先进的网络技术，实施科研兴校，我校成立了十五课题领导小组、课题专家指导小组、课题实验小组，制订了实施方案，规划了实施过程，首先，使全校师生明确课题研究的意义：
(1)促进网络教学的发展
由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。通过本课题的研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提供网络教学的质量。
(2)完善和发展教学设计理论
网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本课题的研究，能够解决网络环境下，如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的完善和发展。
(3)建构基于多媒体和网络环境的新型教学模式。
通过研究与实践，建构一批基于多媒体和网络环境的新型教学结构和教学模式，有效促进中小学教学改革，提高学科教学质量，培养学生的创新精神与实践能力。
(4)探索基于网络环境的教学设计的技术解决方案
通过本课题的研究，开发有关的系统软件，寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案。
其次，要求教师以现代教育思想为指导，以数字化学习为核心，以培养提高教师的信息素养为关键。
(1)强调现代教育思想的指导
主要包括素质教育、终身教育、创新教育、四大支柱教育等思想。
(2)强调现代教育理论的指导
主要包括三种学习理论、三种教学理论、三种传播理论等。三种学习理论是指认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论;三种教学理论是指赞可夫教学理论、布鲁纳教学理论、巴班斯基教学理论;三种传播理论是指拉斯威尔传播理论、宣伟伯传播理论、贝罗传播理论。
三、课题研究目标
本课题的研究目标是：运用现代教育理论与教育思想，通过教学改革与实验，构建基于网络环境的各类教与学模式，形成网络环境的教学设计理论，探索我校利用网络资源的途径与方法，促进基础教育教学的深化改革。
传统的教学设计是应用系统方法分析和研究教学的问题和需求，确立解决他们的方法与步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础，不强调对教学活动的绝对控制，逐渐放弃呆板的设计模式，开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性，从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。
具体应用目标是：
(1)通过课题的研究与实践，构建出基于网络环境的各类教学模式。
(2)通过课题的研究与实践，总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法，优化课堂教学结构。
(3)通过课题的研究与实践，探索并总结信息时代如何改革传统的思想和模式，使学生会利用网络资源进行学习的方法和经验。
(4)通过课题的研究与实践，探索我校利用网络资源的途径与方法，形成一批优秀的网络教学课例。
四：课题研究内容
1、基于校园网络环境和Internet的在线学习的教与学的模式、教学策略的研究。
(1)基于校园网络环境和Internet的在线学习的教与学模式的研究
如网络环境下学科新型教学模式的研究、基于网络资源利用的学习模式的研究、利用网络环境培养学生能力素质的模式研究、利用网络环境培养创新人才的模式研究等。
(2)网络教学策略的研究
如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学活动组织策略、网络环境下的课堂管理策略等。
2、网络环境的教学设计理论体系的研究
包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具设计等
3、网络环境下教学效果的研究
(1)基于网络环境的各种教学模式的评价指标体系与评价工具的研究
(2)基于网络环境的各种教学模式的效果分析
五、课题研究方法
本课题的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。
对于较大规模的教学模式与教学设计的试验研究，将采用行动研究方法。对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的假设，采用实验研究的方法。关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采用评价研究方法。
(1)组织培训
根据本课题的研究需要，将进行三种类型的培训活动。一类是关于“基础理论与基本方法”的培训，主要采用案例分析、任务驱动的方法进行;一类是关于“研究措施与实施策略”的培训，主要采用现场观摩、经验交流、典型带动的方法进行;一类是关于“效果测量、数据分析与结论形成”培训，主要采用个案点评、启发带动的方法进行。
(2)开展试验
在试验过程中，注意研究的程序化、规范化、标准化的管理，要求各实验学科每年都要填写反映试验进展情况的表格，并提交研究情况报告。
六、组织实施步骤
1、加强领导，成立三个专项小组
以校长挂帅的课题领导小组，以专家和骨干教师组成的专家指导组，以实验班的学生和一线教师组成的实验组，通过课题的研究与实践，努力实现理论、技术与学科教学的优化整合。
2、抓好培训，保证研究顺利进行
培训工作是促使课题研究健康发展的保证，本专项课题负责人将根据课题研究的需要组织各类培训活动，主要内容包括：研究的理论基础、科学研究的方法、网络环境下的教学设计、教学模式的研究等。
3、科学规划，使我校的网络环境上更高的平台
回顾南菁电教的发展历程，从无到有，从陋到精，我们取得了一定的成绩。在信息化社会为我们提供无限机遇和强有力挑战的新时代，南菁的教育信息化建设工程也将大步向前，预计在今后两年学校将实现以下规划：
(1)2002年上半年，投资30万对原有闭路电视设备设施进行数字化改造，为今后实现校园内两网合一(闭路电视网、INTERNET)作一定的准备。
(2)2002年下半年，投资150万元改造其余的20间教室及增建多媒体语音教室等。
(3)到2003年，全校教师人手一机，基本实现电子化办公。
在加强硬件建设的同时，学校也加快软件建设的步伐，逐步完善教育教学的信息化环境，推动学校教育现代化向更高层面发展，为把我校办成一流的“数字化校园”而努力奋斗。 来
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