浅议小学生的能力培养

浅议小学生的能力培养

 邹启权

（贵州省务川县柏村镇柏杨小学  贵州  务川  564306）

小学语文教学，教学的目标就是让学生学会运用语言文字。搞好语文教学，达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的，使学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。因而，作为一名小学语文教师，我们要有明确的教学理念和教学目标，以培养我们的学生的能力全面发展，以达到提高语文教学的目标。那么，作为教师，我们在具体的教学过程中应当怎样做呢？

1   教师要重视培养学生的阅读能力

《语文课程标准》在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”细心的教师不难发现，基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。由此可见，小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，所以，在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。在具体是教学过程中，教师要善于激发学生的阅读兴趣。众所周知兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。激发学生的朗读兴趣，教师要让学生认识到朗读的重要性，打好朗读基本功。叶圣陶先生说过：“教育是什么？简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到，口到，心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了；教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望；教师要采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦；同时，教师要经常进行各种朗读比赛。以达到培养学生阅读能力的目标。

2   教师要善于培养学生的学习能力

现代科学技术的发展要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识，而且还要有独立探索知识、运用知识的能力。能力与知识的密切联系迫使我们的教学既要重能力也要重知识。而根据语言学习具有广泛性的特点。我们教师要发展和培养学生的诸多能力，如思维能力、认识能力、自学能力、办事能力等等。在教学过程中，教师要清楚的认识和了解怎样培养学生的能力。例如：对于思维能力的培养，重在与语言交流紧密结合，只有充分交流才能提高一个人的思维敏捷性，提高思维的敏捷性反过来又能使人更流利地运用语言进行交流。又如，关于自学能力的培养，教师在教学中要做到循序渐进。利用“牵引扶帮”的方法教给学生学习的方法，掌握自我阅读的本领，把注意力放在阅读的过程。这一能力的培养会使学生学会阅读，积极阅读，积累丰富的知识以求达到运用。

3   教师要重视培养学生的交际能力

日常生活中，人们无时不在表达心意，交流情感，传达信息，可见口语交际的重要性。 新颁布的小学语文教学大纲，第一次把“口语交际”纳入了教学内容，并明确规定：从小学低年级开始，就要对学生进行这方面的训练。这是语文教育的一项重大改革，体现了对语文教育功能的全面理解，对语文素质的全面关注，理解语文教育生活化的理念。现在的低年级小学生生活内容比起以前的孩子丰富多了，接收信息的渠道很多，与人交流时基本上“言之有物”，但缺乏“言之有序”，欠缺良好的交际态度和听说习惯。可见从小培养孩子的口语交际能力是现代小学语文教学的重要任务，要使孩子能更好的适应未来社会的需求和发展。所以，作为一名现代的语文教师，要特别重视对学生交际能力的培养。

4   教师要重视培养学生的写作能力

众所周知，阅读和写作是语文教学中最为重要的两个部分。因而，作为一名语文教师，我要培养好学生的写作能力。培养学生的写作能力，首先要培养学生的观察能力。刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。例如，教师要进行对学生的指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。总之，教师要通过培养学生的一些小的能力来培养学生的写作能力。

小学语文教学对学生能力的培养是多方面的，但是不管怎样，我们语文教师要重视对我们学的能力的培养，以为他们的未来大下基础，为祖国的 未来培养人才。