“给点阳光，就会灿烂”――论语文教学中对学生的发展性评价

“给点阳光，就会灿烂”――论语文教学中对学生的发展性评价

杨先顺

（云南省昭通市昭阳区苏家院中学  云南  昭通  657008）

摘要：目的：以发展性评价促进学生全面发展；实现的方法：

了解发展性评价的重要性，以语文学科人文情感性的特征，多方面多角度进行发展性评价；结果：以《枣核》和《北京申奥陈述发言两篇》等教学实践中发展性评价的应用为例，促进学生全面发展；文章结论：只要以学生为评价主体，改变单一的评价方法，重视发展和过程，重视语文的情感效应，给予学生“阳光”般的关注，最终能让每一个学生树立起“天生我才必有用”的信心。

关键词：  语文  阳光  发展性评价  全面  

 长期以来，传统的应试教育以考试的分数决定每位学生的优良中差，作为衡量教育成果的唯一标准，考分的好坏成了优劣的惟一条件。不否认用分数来评价学生是评价的一个重要方面，但如果评价变得唯一化，那就会造成诸多问题。江泽民同志就曾说过：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。” 因此，单纯的文化知识教育及只围绕它而进行的评价，已不适应现实社会的需要。为了加强对学生的全面教育，新课程改革明确提出了“促进学生全面发展”的评价宗旨和改革方向，即“发展性学生评价，就是对学生进行的多方面教育，以促进学生全面发展为根本目的的学生评价理念和评价体系” 。

新的语文课程标准中也规定“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。” 发展性学生评价避免了对学生的过分甄别和选拔，它给予学生全方位的 “阳光”，关注他们的“灿烂”成长。那么，下文我们就来了解一下发展性评价及其在语文教学中要如何体现。

1   发展性评价的重要性

以往对学生的评价是“选拔适合教育的学生”，新课程下对学生的发展性评价应该是帮助我们创造“适合学生的教育”。 这要求评价的目的不仅要“促进学生全面发展”也要“促进全体学生发展”。

人无完人，连“圣人伟人”都有缺点，更不用说学生，学生是不可能全优发展，尤其是像我所任教的农村初级中学，真正考取高一级中学就读的只占少数，大多数学生是不是就一无是处？这些在知识技能考试中的失败者，我们应该怎样为他们寻求出路？我认为，在语文教学之始就应该利用其人文性情感性的特点，在评价中大力促进学生的“爱国情怀”、“情感价值”、 “学会学习”和 “学会生活”等能力，而发展性评价恰好关注学生发展的全面性，寻求学生多方面的发展，肯定学生的优点，因而发展性评价对学生对社会都有极其重要的作用。

2   语文教学中发展性评价的实现

2.1要明确发展性评价的目的是激励学生的学习热情

发展性评价是给学生与希望的“阳光”，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生的全面发展。

2.2如何进行发展性评价    

   发展性评价要以学生为主体对学生的评价，不单是知识技能的考核，也可以在语文教学实践中进行，使学生了解中国语言文字的优美，激发学生的社会主义思想道德和健康的审美情趣，渗透进多学科的知识内容，达到提高学生的综合素质，发展其个性的目的。如我讲述《枣核》（苏教版语文实验教材八年级上）这篇课文，学生明白了精神财富的重要性，最后请唱歌好的同学领唱《我的中国心》，在激昂的歌声中气氛达到最高潮。这堂课学生成为主体，他们的思想政治觉悟，通过教学中的发展性评价达到了。

    对学生学业成绩的评价，我们改变过去单一的做法。我们提倡的发展性评价，不是以点代面，由分数或教师单方面说了算，而要变教师的单向评价为师生、生生、家长的多向评价。对学生每一学期、每一单元的学习情况，教师除了必要的卷面检查外，在语文教学中，平时的评价还包括有朗读、演讲、复述和评论等，学生可多方面得到中肯的评价，更好地促进他们主动的学习。

    重视发展和过程的评价。引导学生注意收集在学习过程中的成果，有过的创造、创新的记录，以成长记录袋形式作为学生评价内容之一。学生获得发展的乐趣，家长老师也看到学生的发展足迹。

    评价中充分利用语文学科的情感效应。情感效应是指有活力、能感动人、鼓舞人、调动人情绪的一种效应，会形成生动、和谐的气氛。语文教学就是要让学生了解生活、学会生活、欣赏生活，激发学生人文情感。

因此，在评价过程中可根据初中教学实际设置了"社会人生"、"亲情友情"、"爱国情怀"、"科学环境"等专题。如“社会人生与爱国”专题，我以《北京申奥陈述发言两篇》（苏教版语文实验教材八年级下）这一课为核心，结合北京2008年奥运会，激发学生爱国热情，社会责任感，充分的讨论使他们明白学好知识就是最好的爱国，中国的强大就是华夏儿女的责任所在！学生在激情之中，体验着国家富强的快乐，寻求到自我读书价值。这样不用考试，评价也达到目的。正是这样的评价让学生表现得更主动、更积极、更富有创造力，使他们充满了信心，迎接任何挑战。

总之，要全面实施素质教育，就要建立符合素质教育思想的评价机制，突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。我们只有通过对学生进行发展性评价，让学生创造性地掌握知识信息，主宰自己的学习过程，充分调动他们学习、探索、求知的欲望，最终让每一个学生树立起“天生我才必有用”的信心，正如题目所说“给点阳光，就会灿烂”！