语文课堂 用“生命”开启

江苏省无锡市洛社高级中学  孙建军（214187）

发表于《成才导报》2007年第17期第6版 

我试图用“生命”这把钥匙去开启课堂教学的大门，在洋溢着生命气息的课堂世界中，去寻找那久已失去的课堂教学的生命力……

——题记

课堂是什么？

课堂应该是什么？

这样的问题，一方面反映的是课堂的实质，另一方面，反映的是课堂教学的价值。

课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；

课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；

课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；

课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判；

课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇；

……

如果再追问：语文课堂是什么，语文课堂应该是什么，我们将作出怎样的回答？

中国当代语文教学走过了一条曲折之路。从浓厚的政治色彩到极端的功利色彩，再到如今树立“以人为本”的教育理念，其发展过程极为艰难。值得庆幸的是，如今的语文教学终于开始真正触及教育的本质了。工具性和人文性的完美结合，教材体系的不断完善，教法学法的深入探索，考试评价的日益科学，使语文课堂焕发出生命的活力。呼唤人性的回归，关注人文精神的培养，注重人格的完善发展，提高学生生命质量，成为当今语文教学的主题。语文课堂关注“人”，这是语文教学最值得高兴的事。

在教学目标上，语文教学具有了明确的发展取向和发展价值以及课堂教学目标多元化的特点。在课堂教学目标价值取向上，从过去强调语文“双基”到现代语文课堂教学目标多种价值取向并存，这正是在观念层面上的一个超越。

在教学内容的设计上，语文教学克服了旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，“语文学习的外延与生活的外延相等”，强调实际应用，加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。

在课堂教学进程安排上，语文教学在以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程的同时，出现了“活动——体验——表现”这一新进程。现代语文教学更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。

在教学策略与方法的选择上，语文教学建立和形成了发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。

“教育——这首先是人学”（苏霍姆林斯基语），“真教育是心心相印的活动”（陶行知语）。我们的语文课堂实在是应该更多地给学生带来对生活的感悟、对幸福生命的追求，应该更多地关注生命的成长，而不能成为一种工具和机器。“语文教育类似农业，而不是工业”（吕叔湘语），因此，语文课堂应更多地关注人的发展、成长，把实现人的全面发展和个性的全面发展作为根本任务。理想的语文教育，应该着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；应该着眼于学生的认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，促进学生的全面成长；应该关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；应该关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。

近几年来，语文教学的理论和实践界一直在关心课堂教学改革，课堂教学发生着积极的变化，现代语文教学观初步确立，语文课堂教学中教与学的行为发生着深刻的变化。

然而，语文课堂教学现状依然令人担忧，在“实然”课堂和“应然”课堂之间尚有一条巨大的鸿沟，因此有必要重新审视语文课堂，审视教师和学生共同生活的舞台，确立课堂教学的价值地位，以期推进课堂教学的进一步改革。

我们的语文课堂是面对生命的，生命是至高无上的。面对生命，比面对金钱、面对考分、面对猜题要好得多，面对生命就是面对人本。语文课堂教学有其自身发展的规律，生命的成长也有其自身发展的规律，我们要多从内在的东西中寻找生命成长与发展的轨迹。真正教育的成果，是你对学生的潜能的发现和挖掘，是学生在你的语文课堂上度过了一段什么样的终生可以记忆的时光。

雅斯贝尔斯说：“教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。”他将“精神成长”置于“科学获知”之前，真正从“以人为本”的角度诠释了教育的过程。我们的语文课堂应该更多地提出和实施自我教育、潜在教育、人性化教育、成长教育、生命教育，使学生拥有自由的空气、民主的精神、平等的对话、心灵的撞击、成长的体验、探索的追求、丰富的生活和对未来的憧憬。应当将“以人为本”的理念真正落到实处，真正树立终身教育观，为生命成长的需要服务，让语文教育最大限度地丰富学生的精神世界，真正成为唤醒心灵的音乐，让学生享受教育，享受学校，享受学习，享受读书，享受求知的种种美好。

让我们一起为语文课堂多注入一些激情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，努力追求语文教学之于生命的最高境界——带着对生命的了知、洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，潜移默化，润物无声，让语文课堂教学淋漓地展示人性的魅力和对生命的至爱！