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高考语文命题的基本趋势与临考复习的针对性浅谈

所属栏目: 语文论文  更新时间:2015-01-06 点击次数:

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高考语文命题的基本趋势与临考复习的针对性浅谈

一、高考语文命题的基本走势

高考语文试卷,从考查的内容来看,分为四个板块。

(一)语言知识和语言表达(占30分)

这一部分的总体要求是:“识记基本的语言知识,掌握一定的语言表达技能。”概括起来说,一是“识记”知识。所谓识记就是在理解的基础上记忆;语言知识中,最基本的是字的形、音、义以及常用词语的含义。二是“掌握”技能。所谓“一定”,是指最重要的,也是最基本的;所谓“技能”就是实际的语言操作能力。在这个总要求下,有下列8个考点:

1.识记现代汉语普通话的字音;2.识记现代汉字的字形;3.正确使用词语(包括成语);4.辨析并修改病句;5.扩展语句、压缩语段;6.选用、仿用、变换句式;7.语言表达简明、连贯、得体;8.正确使用常见的修辞方法

该部分试题的特点有二:一是注重常用、常见;二是语言材料多来自现实生活,国内如城市建设、乡村生活、家庭面员之间的关系、校园变化、国际如海湾形势、日本动态、俄罗斯改革等。因此该部分的试题往往会呈现出很强的现实感。

(二)古代诗文阅读(30分)

古代诗文阅读的总要求是:“能阅读浅易的古代诗文。”其中包括古代文阅读、古代诗歌鉴赏和古代诗文名句名篇默写这三个项目。

从阅读、鉴赏的角度包含下列考点:①理解常见文言实词在文中的含义;②理解常见文言虚词在文中的用法;③理解并翻译文中的句子;④筛选文中的信息;⑤归纳内容要点,概括中心意思;⑥分析概括作者在文中的观点态度;⑦鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;⑧评价文学作品的思想内容和作者的观点态度

1.古代文阅读6题,20分

试题的基本特点之一:选择“浅易”的古文语段作为阅读材料。

所谓“浅易”,从内容上说与写作背景没有更多的联系,较少牵涉名物典章制度;从表达上说,以叙述为主,近若干年都选择史传类的文章;从语言上说,文中的实词、虚词和句式多为课本中常见的。

试题的基本特点之二:注重文意的理解、分析和概括。

高考古文阅读的试题,从总体上说有向现代文阅读靠拢的趋势,这主要表现为两点:一是注重文章内容的理解、分析和概括;二是强化语境意识,字词理解和文句翻译,都强调依据具体语境答题。而考生正是在这两点上暴露出不足之处。

2.古代诗歌鉴赏1题,6分。

古代诗歌鉴赏已经考了整整十年,近两年的主要变化是题型的变化,即过去用选择题,放在第Ⅰ卷,现在用简答题,置于第Ⅱ卷。

古代诗歌鉴赏,命题的基本特点有二:(1)选择“浅易”的古代诗歌作为鉴赏材料,(2)注重于诗歌本身的理解。

分析这两年的诗歌鉴赏题,可以看出,试题是从鉴赏的角度出的,但其基本的出发点是对诗作的理解,在理解的基础上作一定程度的鉴赏,包括鉴赏形象、语言和表达技巧。

3.古诗文名句名篇默写1道题,4分。

试题特点有二:(1)主要默写课本规定背诵的名篇中的名句。(2)默写的诗文语句知名度很高。与过去不同的是,写景名句,人情味很浓的名句等,都在名句的范围之内,而不能只注意哲理性强的名句。

应对这一类试题,最佳的办法只有一条,即老老实实地背诵课本规定背诵的片断,并适当向课外拓展,并且反复告诫学生一定要把字写正确、写清楚。

(三)现代文阅读(30分)

现代文阅读的总要求是:“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文字作品。”这一总要求中应注意两点:一是阅读材料的类型包括社会科学类、自然科学类和文学作品;二是阅读材料的性质,即“一般”,这“一般”是指前两类文章专门化的程度不太高,专业的理论色彩不太浓,语言通俗,专业的名词术语较少,否则不解称为“一般”。在这一总要求下有9个考点。与古代诗文阅读不同的是这样4点:

①理解文中重要词语的含义;②理解文中重要句子的含意;③筛选并整合文中的信息;④根据文章内容进行推断和想象

现代文阅读的命题,主要呈现出五大特点:1.阅读材料整体风格趋于平易好懂;2.阅读材料的内容贴近现实生活;3.试题紧扣文章的主要内容和主要表达技巧;4.试题表述趋于简明,指向明确;5.评分标准趋于宽容,答案“意思对即可”。

近几年现代文阅读,尤其是第Ⅱ卷的文学作品阅读的得分率未见明显提高,其关键在于基本的阅读能力不高,尤其是对其中的主要段落没有真正读懂。

(四)写作(60分)

近几年来,高考作文采用基础等级和发展等级分别评分的评分方法,其目的在于强化写作的基础,同时引导考生追求“发展”,从整体上提高高中毕业生的写作水平。我们认为首先应重视发展等级。

       首先,基础等级是50分,发展等级只有10分,孰轻轻重,不言自明。其次,基础等级达不到应有的要求,是否就能拿到发展分?第三,就多数高中毕业生的写作实际来说,“基础等级”的要求并没有真正达到,或者说写的基础功并没有过关。因此,对那些还没有达到基础等级要求的同学来说,首先应提高基本的写作能力,力求在基础等级上有较大的“发展”;同时,尽可能地去争取发展分。在这一点上,不能“本末倒置”,更不能“舍本逐末”。当然,写作基本功好的,另当别论。

二、临考复习的针对性

总的来说是夯实语文基础,全面提高语文素养。高考语文试卷的编制,不仅依据《考试说明》的各项规定,而且吸纳课程改革的精神。这一点国家考试中心已有明确的表述,因此语文复习要着眼于夯实基础,提高语文素养。具体地说,应注意下列几点:

1.要建三个“30分”的意识

高考语文除写作60分而外,有三个“30分”。这便是语文知识和语言表达30分;古诗文阅读和默写30分;现代文阅读30分。建立三个“30分”的意识,就是要正确处理好这三者的关系,在复习中不能有任何一点疏忽。

2.积累语言材料,提高正确理解和使用祖国语言文字的能力。

目前中学生识字、词语积累是明显不足,正确运用的能力更不足,这在语言基础题和作文中表现得很突出。应该尽量增加语文积累,强化阅读。

3.增加文化积累,丰富文化底蕴,丰富心灵世界。

语文是文化的重要组成部分。考语文,也是考文化。学语文,要十分重视吸纳前人创造的精神财富,来丰富自己。

   

4.提高读懂古代诗文、现代文的基本阅读能力,要真正在读懂上下功夫。

5.提高基本的写作能力。

这里所读的基本写作能力是指《考试说明》所规定的“基础等级”的要求:①符合题意;②符合文体要求;③感情真挚,思想健康;④内容充实,中心明确;⑤语言通顺,结构完整;⑥书写规范,标点正确。如果只在“发展等级”上做文章,就会“本末倒置”。

6.利用读本帮助提高语文素养。

高中语文的《读本》内容相当丰富,从字词积累到阅读鉴赏,到写作,为我们提供了丰富的营养,可惜许多人却不知道应该去读去用,而把大量的时间放在做题上,这是真正的本末倒置。

7、精选题目,精准分析,倡导札记,提高效率。

    教师与学生一样,不做无效的重复劳动,不进行事倍功半甚至是无效的题海战术。教师在占有大量资料(一方面是学校订的,一方面可以网上搜索)的前提下,要对试题进行充分地精选,最好能事先做一下,看看试题的难易程度、准确程度等,力求精准,能与高考紧扣,最大程度地体现出临考复习的高考针对性,以达到事半功倍的效果。

    


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