激活语文课堂教学 展现语文课的魅力 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2015-01-06 点击次数:
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0w.net 激活语文课堂教学 展现语文课的魅力中山区三八小学赵春杰低年级儿童,尤其一年级儿童,虽然从幼儿园跨入了小学,但是情绪、行为、思维方式、学习方式等尚未完全脱离具体运算阶段，与幼儿园大班儿童仍有许多相似之处。而一年级语文课程形式和幼儿园以游戏为主的课程形式迥然不同，故使儿童适应学校生活的难度大大增加，不少儿童甚至从一开始就产生了厌学、畏惧的情绪，导致自信心低下，身心发展受到不良影响。要改变这种状况，提高学生的学习兴趣，课堂改革势在必行。而语文课堂改革的首要任务是激活语文课堂教学，展现语文课魅力。我觉得以水来喻课堂教学是非常恰当的。有位专家说过：“课堂教学是师生生命历程的一部分，要增强语文课堂教学中生命的意识，让生命涌动。一个充满活力的课堂氛围，才能使学生对知识的探索力想象力、创造力的发挥达到最佳状态。”那么，如何使课堂教学的水“活”起来，如何才能“一时激起千层浪”——有效激活语文教学呢？我在课堂中做了以下的尝试：一、情境导入，设疑激趣俗话说好的开头是成功的一半，我在上课一开始常常利用一两分钟时间和学生一起讲故事说笑话以此来创设宽松愉悦地课堂氛围，让学生以饱满的情绪进入学习状态，获取新知。另外，精心设计导语设疑激趣，活跃思维。如：《小猫种鱼》这一课开头我是这样设计的同学们：农民伯伯在春天的时候种下玉米和花生秋天就会的到很多的玉米和花生。那么小猫在春天的时候种下鱼，秋天也会得到很多鱼吗？你们想知道吗？我们今天就来学习《小猫种鱼》这一课好吗？学生会很高兴的说：“好”以这样的形式作为上课的开头缩短了我与学生间的距离，师生在兴奋中、思索中开始了这节课的学习。和谐舒畅的课堂氛围把师生间的距离拉近了，提高了学生学习的自觉性、主动性二、美读背诵——情到深处、先声夺人读，在语文教学中是很重要的环节。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”所谓美读就是把作者的情感在读的时候传达出来——美读得其法不但了解了作者说些什么而且能与作者心灵相通。低年级的孩子模仿力较强，因此，师在范读的时候一定要注意自己的语气、语调、表情。要把文章读的美、读的有情调。如：《我的小窗口》这一课，在讲授之前我先以欢快的语气高兴的表情对照着《我的小窗口》的四幅图有节拍的背诵了一遍。使学生眼前仿佛出现了美丽的桃花、金黄色的麦子、南飞的大雁、白茫茫的大雪。一年四季变化的美丽景色尽展眼前，然后再让学生仿读、美读，带着想象读，-几遍读完大部分同学都能美美的背下来。.老师对带有儿童气息的诗篇的背诵，充分调动了学生的听觉力、想象力，在顿挫有致、声情并茂中学生如闻其声、如见其景、如临其境，情到深处先声夺人。三、电话教学——声画一体，创设情景电化教学在课堂上的使用改变了传统教学单调古板的形式，强化了师生双边活动。声画一体激发了学生学习热情，调动大脑功能，尤其一年级的孩子注意力比较分散，电话教学提高了注意力的比率也增强了教师课堂教学的密度。如：《咏鹅》这一课我采用电脑课件的形式动态展现鹅的样子，使学生对诗的意思一下子了解的一清二楚，动态的演示也增强了学生的学习热情。再如：口语交际《画尾巴》这一课一开始我采用录相的形式让学生观察大自然中各种动物，然后说说它们的尾巴都是什么样子的？再动手画。录相的节选既增强了学生的学习兴趣又培养了观察能力和动口说的能力。四、模拟角色——绘声绘色，活灵活现为了使教学情景真切的再现学生面前，我指导学生根据教材内容创设情景，学生模拟课文角色表演。由于学生心理位置换成了课文中人物的心理位置，使教材内容迅速形成表象，同时很快理解。文中的“事”好像自己做的，文中的“话”好像自己说的，扮演的越真就越亲切，兴趣也就越高。这也是有效激活课堂教学的一种非常有效的方法。在《比尾巴》这一课中我让学生自由组合，六人一组，分别扮演小猴、公鸡、小白兔、鸭子、小松鼠、孔雀并带上头饰进行表演，其中找一名同学进行对话，这样极大地调动学生的积极性，增强了对课文的理解和学习的兴趣，同时培养了学生的表演能力。创设情境模拟角色教学以其独特的魅力，使学生身临其境从而产生了教学相长的效果。 总之，我们作教师的应采取一切可能的方法来激发孩子身上的求知与求学欲望。只有这样才能使孩子学而不疲，乐学、好学。 来
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