高中作文教学初探

高中作文教学初探

陈勇 

（四川省威远中学校  四川威远 642450）

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要体现，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程，其能力是语文素养的综合体现。高中作文教学在新课标的指导下取得了很大的进步，目前还存在着以下一些问题：学生书写能力差，卷面不整齐；写作“无米下锅”，文章语言干巴，内容空洞；教师作文指导不到位，带有随意性，写作的序列性不强，写作的次数过少；作文批改粗略，评语笼统空泛，千篇一律；作文讲评简单，指导不得要领，流于形式。针对这些情况，笔者在教学中进行了一些探索，觉得可以通过以下一些途径来解决：

1  从生活中学会作文

教会学生感悟生活，是对学生最好的写作指导，是培养学生作文创新能力的基础。首先要指导学生学会观察事物，自然界中，天地宇宙、山水花木、飞禽走兽，生活中的人和事都是写作的题材。告诉学生观察不是泛泛地“看看”，而是仔细地“审视”，要投入，切忌走马观花，同时还要注意边观察边思考，要善于抓住事物的本质特征。在教学中，我经常布置学生课余注意观察周围的人和事，积累写作素材。上写作指导课时，学生兴趣盎然，纷纷把自己的观察所得告诉我：有观察人物的、有观察景色的，更有甚者，竟然有学生观察了不同人物吵架的情形，如婆媳吵架、夫妻吵架、同事吵架等等，并且将这些人物吵架的不同写了下来。我还曾多次带领学生观察“晨雾”、“日出”、“校园景色”等，边看边指导，学生边看边听边写，不少学生的观察笔记写的生动形象，特色鲜明。

教师还要注意组织、引导学生开展一些社会实践活动，给学生创造参与实践、观察社会的机会，让他们在接触社会、接触大自然的过程中，获取鲜活的写作材料。如组织学生参观当地的鱼塘，帮助父母做家务，组织学生收看中央电视台举办的“主持人大赛”等。有位学生养了一盆嫁接的仙人球，他初以为仙人球其貌不扬，还很扎手，经过一段时间后发现仙人球耐旱、不娇贵。后来的一场大雪中，许多花都冻死了。当他伤心地扒开雪层，突然发现仙人球没有死，于是在作文中写道：“霎时，我惊呆了，雪中那滴血的红色似乎闪烁着迷人的光彩，这是生命的奇迹！”至此，他认识到仙人球顽强的生命力。通过训练，学生的观察能力、分析能力提高了，对生活的理解、感悟也逐渐深了，在写作过程中自然就有新鲜东西产生了。

2  让学生从阅读中学会作文

广泛阅读，增强语感，丰富文化底蕴，积累素材，建立知识储备的仓库，同时认识客观世界，感悟生活，引作文之活水。

二是时文选读。为了让学生吸收多元文化，培养学生的现代意识，可以从各种报刊杂志上精选一些文章，编发《时文选读》，学生大都对《时文选读》兴趣浓厚，阅读效果会很好。三是坚持每节语文课前记三句名言，背一首古代诗词。只有多读多吟，才能获得写作必备的起码的文字功底。四是利用寒暑假，落实每个学生至少读两部长篇小说的任务。只有读那些真正意义上的书，世界文学宝库里的书，写起文章来才能信手拈来，且用词恰当，语句流畅，内容充实，析理深刻。

3课内作文坚持导方法，课外作文坚持勤检查

作文评改要注意采用多种形式，让学生在不同方面进行提高。面批时，领着学生把文句读下去，碰上错别字要学生自己纠正。读到错句，要进行点拨；思维混乱表达不清，就帮助分析。至于文字思路和段落过渡上的毛病，经这么一读，基本上都暴露无遗了。等读完全文，立刻与学生讨论立意、构思和选材的问题，提些建设性的意见。

作文讲评时，一般选优、差作文各两篇，印出来发给学生。好的进行赏析揣摩借鉴，再对照自己的作文，找出差距。差的找出毛病，进行修改，看自己是否也有这样的毛病，引以为戒。

学生互批互改时，老师先要针对当次作文的文体特点和具体的写作要求，提出修改方法和操作细则。学生通读文章后可逐条对照；写评语要具体，要有针对性，拿不准的问题可以互相讨论，同时听取原作者的意见。这样一来，在互批互改当中，同学们的写作水平、修改能力就会得到共同提高。

 课外作文属于兴趣作文，内容不限，题材不限，体裁不限，长短不限。学生的写作兴趣一旦形成，就会成为一种自觉行为。老师主要是勤检查，传优促懒，一般每星期检查一次即可。

4 抓好写字训练

一是学习任务重，时间紧，没有耐心写好字；二是老师要求不严、指导不力。目前许多学生不重视书写，尤其是理科学生，在作文中表现的尤为突出。以写字教育为突破口实施素质教育，培养良好的写字习惯，较快地提高书写水平。写字教育不仅能使学生写好字，而且能培养学生认真细心的良好习惯，磨练学生刻苦顽强的品质，养成学生高雅乐观的情趣。每个星期利用一节课对学生进行书法培训，并让学生进行练习，坚持每天练一篇字。

总之，高中作文在语文教学中占据着“半壁江山”，我们一定要高度重视，并持之以恒的抓好它，只要我们共同努力，相信高中作文教学的水平会有大幅度的提高!