浅议小学写字教学

浅议小学写字教学

袁安云

江苏省洪泽县高良涧镇中心小学 江苏 洪泽 223100

摘要：写字教学是语文教学的一个重要组成部分,它是一种有目的、有步骤、有组织的教学活动。所以，小学写字教学应从学生的实际出发，针对其特点进行正确、认真的指导和合理有效的练习，以使他们掌握基本的写字技能，养成良好的写字习惯，进而好写字，写好字。

关键词：写字 教学 管见

写字教学是语文教学的一个重要组成部分。“它是一种知识性能力，是一种技艺的操作。”写字教学主要目的就是要求学生把字写正确、端正。它是最基本的技能训练，是适用性的启蒙教育。“俗话说“熟能生巧”。掌握书写技能离不开练习，但练习不仅仅是“错误的尝试”和机械的重复。它是一种有目的、有步骤、有组织的教学活动。所以，小学写字教学应从学生的实际出发，针对其特点进行正确认真的指导和合理有效的练习，激发兴趣，训练技能，培养习惯。

1   明确目标

课堂教学是写字教学的主要手段，教师作为课堂教学的设计者，应率先从写字教学的整体上向学生提出明确的学习目的要求，指出大致的学习方向：教学目标——必须学什么；教学策略——如何教，如何学；教学评价——获得反馈信息，了解学生各个方面的素质，个性的差异，便于有的放矢地指导。在规定目标时应遵循三个原则：一是少而精；二是循序渐进；三是目标适度。

2   激发兴趣

    兴趣是推进学习的内在动力。在教学中教者要创设富有情趣的情境，引起学生学习兴趣和需求感，寓教于乐，这在小学写字教学中，特别是低年级教学中具有特殊的作用。近几年的实践，笔者总结出以下几种激趣方法：

2.1故事激趣

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。因此，在写字教学中，教者可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去。激发学生认字、爱字的兴趣。当然教师要注意到语言生动、形象，故事情节要于教材内容相符合，这样，“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。

2.2儿歌激趣

儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，朗朗上口，易读好记。因此把教材中的执笔方法、书写规律等编成儿歌，让学生乐学，培养兴趣。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。

2.3电教激趣

电教手段，可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，深难得内容通俗化，使学生看的更为清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法。

2.4活动激趣

教学中教者要充分组织一切新颖的教学活动，培养学生的兴趣。在教学实践中，笔者发现“竞赛”是个有效的办法。儿童好胜心强、自尊心强，爱表现自己，有意引进“竞赛”。如：每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）；鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，提高他们对写字的兴趣。

3   教给方法 

    每一个字都由基本笔画构成。写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导。汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。低年级学生的生字都写在田字格里，可以要求学生借助田字格来学好写字。写字中，要让学生观察课本中的范例，仔细分析每一笔所处的不同位置。再让学生说说怎样写，一边说一边在黑板上范写，这样不仅引导学生学会观察，而且培养了学生的自学能力。长期坚持训练，写字的水平定会得到提高。

4   创设情境

当代心理学家认为，音乐教育不但可以陶冶性情，增强艺术感染力，而且还可以使学生更懂事，更礼貌，更合群。音乐是身心健康的法宝。由此可见，在写字教学中适当引入音乐教学法，这对提高学生书写效率，无疑起到催化剂的作用，是大有作为的。教学实践证明，在写字教学中适时适度地采取音乐教学法，是行之有效的。学生们说：“在放轻音乐的环境中写字，使我们身心愉快，心中始终有一种饱满的激情，避免了习字的单调乏味，学习效果也有了明显的提高。”

5   习惯培养

课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。低年级的学生年龄小，自控能力较差，注意力很难集中。所以语文课上老师要先提出要求：眼距离书本一尺，胸里桌沿一拳，手指离笔尖一寸。良好的写字习惯不能靠几节写字课。贯穿在平时教学中，需要各科老师和家长的密切配合。要经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与任课老师合作。

综上所述，小学的写字教学应摒弃那种“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的传统的机械练习陋规，而施之以科学的、合理的、有效的教学方法，这样，写字教学必然会绽放出灿烂的光彩。