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阅读教学中的反思

所属栏目: 语文论文  更新时间:2015-01-06 点击次数:

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阅读教学中的反思

卓全秀

四川省洪雅县余坪镇中学   四川  洪雅

 

把学生当做阅读课堂的主人,才能真正唤起学生阅读的激情。课堂中采用的“自主、合作、探究”型学习方式,促进了师生互动。形成活跃的教学氛围,教学要重视教与学的双边性,鼓励学生与作品对话;学生之间的对话。真正做到师生互动。阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生是学习和发展的主体,放手让学生在积极主动的思维活动中加深理解有所感悟。才能真正提高阅读的质量。

在教学中,要充分调动学生的阅读积累;阅读经历;阅读体验。鼓励学生发展自己的心得体会。提出自己的看法和疑问,用合作的方式,共同探讨疑难问题。在教学时,结合学生的阅读体验,引导学生树立坚定的信念。热爱生命的人生态度,唤醒学生认识自我,体现以人为本的教育理念。阅读教育的课堂一定要动静结合,要舍得放时间给学生读、品。通过阅读教学,要激发学生对于人生的思考。人生的一生不论遇到何种坎坷都要敢于面对,乐观地生活。要将这种理念贯穿整个教学之中,培养学生高尚道德情操和健康审美情趣。

阅读教学中蕴藏着丰富的精神营养,他对青少年成长有着不可低估的作用。可以了解中华名族语言的演变和发展。学习中华民族优秀的语言文化。要充分尊重学生的学习意见,让学生畅所欲言。大胆交流,使阅读能力得到张扬。成功的喜悦得到飞扬。注重在阅读创新中找回语文精神。所谓语文精神:就是丰富的情感;身后的人文;就是心灵的感动;思想的震撼。能把阅读作品当做例子,让学生迁移,甚至让学生悟出学语文的秘诀。多读勤记,勤奋刻苦,大胆创作。要让学生敢思、敢说、敢于走进课文,又能跳出课文毫不拘束,放胆直言。在注重阅读的同时注重传统教学和积累。更主要的是注重语句的揣摩,让学生反复阅读、品味。让课文中的形象也随之走进学生心扉。引导学生从情感、态度、价值观方面去感受课文。使课堂教学对学生有吸引力。尊重学生阅读的个性化行为。珍视学生独特的感受。体验和理解培养探究意思入手。

阅读过程中要采取方式方法,引导学生的情感思维积极活动。在实现知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观的基本目标中给适时的形成性评价和终结性评价。阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解和评价的能力。在教学中就应该注重感知、理解、联想与想象。欣赏和评价。要珍视学生个性化的理解和感悟。从表达的认识水平,知识结构,生活阅历,思想要求等角度去理解学生对课文的理解和对课文的诠释。理解他对对象的感悟。同时,要因势利导,不断提升他们的表达水平和思维视角。在阅读过程中,应拓展学生的思维空间,培养学生的多元思维,提倡多角度有个性的阅读。让学生在多种见解中产生思想的碰撞,迸发智慧的火花。这样在解读中就会出现百家争鸣、百家齐放的喜人场面。师生都能从而达到润物细无声的佳景。

语文阅读要注重探究性,学习习惯的培养。苏霍姆林基说:“学习的一个突出特点就是他们对学习的对象采取研究的态度。”语文活动中让学生自己阅读资料,体验学习,自己去发现问题。自我思考,探索事物。亲自去发现事物的结论和规律。整个过程中,学生都不是消极被动地接受知识,而是主动探寻问题。发挥发挥学生的个性特点,展示他们的理解力、想象力、口头表达能力。鼓励学生在学习中加入自己的体验。阅读课文,要引导学生将所学知识在相关文章中运用。教师应引导学生培养习惯,做到课内外结合。要有意思地拓展学生的思维空间,培养学生正确发散思维能力,有创意地看问题。学生能自觉地有针对性地发言,自信,负责地表达观点。口语交际能力得到很好地培养。要培养学生很好地正确用语,合理用语,最佳用语,是语文课的根本任务。新的语文课不仅要给学生学生以知识,还要给学生以精神。教学中,要拓展学生的精神视野和学生自身的生活体验相结合。课堂上,不仅是知识学习的过程还是能力和方法培养的过程,激活思维的过程。教学目标的设定,既要深入文体,又要体现以学生为本。

新课标指出遵循学生的身心发展规律既要尊重学生的人格,又要了解学生的性格特点和心理发展的需要。从激发学生兴趣,营造良好的学习氛围。阅读课是师生情感交流的平台。要始终把学生当做学习的主体,真正做到以人为本。教师真正成为学生的伙伴、朋友。和学生一起分析研究,讨论,课堂里师生多次由衷发笑,气氛和谐,是学生始终如沐春风。很快成为学习的主体。进入一种主动思考的状态。提升学习效率。在读中感知,在读中质疑,在读中理解,在读中思考,在读中领悟。学生是阅读欣赏的主体,阅读过程就是学生与作者进行心里的对话过程。陶演情操的过程。培养审美情操的过程。将学生的情感态度。价值观的正确导向贯穿于整个阅读过程中。以读带讲是一个重要的学习方法。通过不同层次的要求和要求不同的阅读,促使学生抓住作品中的形象,理解课文感情,领悟课文内涵。鼓励学生积极思维,主动探究,大胆创新。营造一种互相学习共同探讨的良好氛围。发挥集体的智慧和力量,在合作中培养学生对课文深入探究的意思和能力。注重基础知识和基本能力的培养。课文中符合学生的实际需要。学生在生活中得以运用。学生不可低估,阅读能点燃学生的创作激情。阅读将为写作打下结实的基础。阅读教学根植于现实生活,面向世界,面向未来。注重开阔视眼提高学习效率。阅读就能为写作提供最优秀的资源,语文教学质量全面提高,学生将来从事社会工作也会得心应手。


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