扎扎实实抓写字，实实在在提高素质教育

扎扎实实抓写字，实实在在提高素质教育 

鹤山市沙坪镇第二小学  李喜凤 

写字教学是小学语文教学的一项重要内容，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程，是素质教育的重要组织部分。培养学生良好的书写习惯和书写能力，是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础。而如何上好写字课，提高写字教学效益，促进学生全面发展。在长期的实践中，本人在对高年级学生的写字教学上，有了点滴体会。

一、讲书法故事，激发兴趣。

我国的文字历史悠久，是世界上最古老的文字之一。在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名的。我让学生收集一些书法名家的故事，在班里交流。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；岳飞沙土练字的故事……学生通过学习书法家刻苦习字的故事，知道写好汉字是每一个中国人应该掌握的基本功，知道汉字对以后学习等各方面的促进作用。从而激发其写好字的欲望。学生不仅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣 。

二、鉴赏书法作品，培养审美能力。

中国自古就有“文如其人”“字如其人”的说法。我们在欣赏颜真卿等名家的书法作品时，不仅是欣赏其美妙独特的结构，风神饱满的线条，也是在感受书法背后的这个人的精神气质。或苍劲洒脱，或端庄秀丽的毛笔、硬笔书法，都令人赏心悦目，阅读它们，犹如阅读灵动的生命，那是电脑设计出来的缤纷多彩的艺术字所无法比拟的。所以作为语文教师，我们应设法让学生徜徉在那些飘逸遒劲的书法世界，让学生们喜欢这块瑰丽的文化之宝。

    我们语文教师还应该想方设法让学生走近书法艺术。平时，我把握身边的一切机会，如在教师粉笔字比赛后，我组织学生到校园文化走廊欣赏老师的作品，让学生发自由表见解，说说作品好在哪；或把报纸上的书法作品推荐给学生欣赏；或把市里的书法展览的消息告诉学生，让他在家人的陪同下，周末去欣赏书法家的作品，让学生得到艺术的熏陶，从而提高审美能力。

三、重视教师的示范作用，让学生把写字当作是乐事。

写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，必须通过教师的悉心指导，循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能，进一步把字写得美观、大方，有一点儿自己的风格。教师的示范是最好的指导。因此，教师要苦练写字基本功，加强示范。

在指导学生书写的过程中，我非常重视教师的示范作用，在田字格里一笔一画地范写例字，指导学生认真观察每一笔画的形状和每一个字的间架结构。有时，我一面范写，一面指导学生观察。通过有计划的训练，学生逐渐掌握了汉字的结构特点和书写规则：上中下结构的字，中间部分要写得扁宽些，整个字不要写得太长；左中右结构的字，三部分要写得狭长些，紧凑些；左右结构的字要看清楚，有的是左窄右宽，有的是右宽左窄，有的则是一样的；上下结构的字，有的上大下小，有的下大上小。全包围结构的字，要把字的结构摆匀称……总之，在指导学生写字时，要训练学生摆正字的间架结构，把字写正确，写匀称，写美观。这样，指导学生写字便能水到渠成了。

平时，.我自己也做到勤练“三笔字”，放下架子与学生同练，因为这也是教师的基本功。如果教师自己的字不美，那么要求学生书写做到端正、清秀、美观，似乎也就难于理直气壮了。我除了在黑板上为学生示范，有时也会写些书法与学生切磋，每当此时，学生都跃跃欲试，争着与老师决一高下。学生们练字的热情高涨，不用多久便能青出于蓝了。其实，一个重视指导学生练字的老师，会时时刻刻把练字挂在嘴边，想方设法调动学生的积极性，让学生视写字为乐事。难怪许多教师都说我带了两年的学生中总有一些学生的字与我的字相像，我想这就是榜样的作用吧。

四、持之以恒，认真落实写字教学。

1、临帖练写，开展自评。

我为学生推荐一种硬笔书法的字帖，要求学生在练写中要先认真读帖，严格训练学生做到眼到、心到、手到。“眼到”即仔细观察字帖上的笔画，字形；“心到”即心中对用笔特征、字形结构和它们在格子中的位置有数；“手到”即下笔临写要把眼看到的，心中体会到的用手中的笔表现出来。要求学生要树立 “提笔即是练字”的意识。学生通过对范字的观察，经过老师的指导和示范后，我就让学生对照范字，自我临写。学生每临一次，我就要求他们与范字对照一遍，找出差距，我让学生进行自评，看一看哪个字写的最好，哪个字写得不太好的及时修正，做到一个比一个写得好，一个比一个写得美。

在布置“天天练”的作业时，要少而精 ，突出重点。我要求学生每天坚持练习钢笔字作业—临帖三行，学生大约花五分钟便可完成。并要求他们写上日期，以便自己以后对照改进。

由于天天坚持练字，加上教师的严格要求。不但磨练了学生的意志，克服了厌写的情绪，而且培养了良好的书写习惯，对学生坚强的品格的形成产生了潜移默化的影响。

2．发现问题，及时指正。

我利用星期二中午的写字时间，集中讲解一些硬笔书法或毛笔书法的技巧，也可以让书法优秀的学生示范讲解。要求学生书写姿势要正确。在练字的过程中培养学生的写字习惯是很重要的。学生在临写时，我就在教室里来回巡视，及时发现学生临写是存在的问题，加以个别辅导，如发现学生的字写歪或笔顺不正确的，及时地给学生指出和示范；如学生的运笔方法不对的，我就手把手的教，时时提醒学生写字时的书写姿势，针对学生中出现的普遍性的问题时，及时在黑板上进行讲评，以利于学生正确书写。

3.仔细批改，及时评价。

学生完成书写作业后，我仔细地批改，字写得正确、匀称、美观的学生我给他一

个“优”，并及时的鼓励、表扬。把他们的写字本在学习园地中展出，让大家欣赏他们秀美的字迹，引导学生进一步认识到要按照字的结构规律来写，有进步的学生我也会让他们把写字本展出，针对书写认真、优秀者，给予一定的物质奖励。如我在教学中宣布，凡是写字成绩连续获得十次"优秀"者，可获得"优秀作业奖"；学期末评出"十佳书法小能手"等。使学生的写字积极性大增，人人比着写，个个乐写、乐练。激发他们写字的热情，提高学生的写字兴趣。

4.举办比赛、展览。

在教室的学习园地张贴名人、老师、学生作品，并适当点评说明，营造一种书法艺术氛围，感染学生，激发写字兴趣。有时加上点评，让学生明白：写字就如做人一样，只要你能虚心、专心、持之以恒，都会取得很大进步。这样便能燃起学生对写好字的希望之火。

5.各科认真落实，在上好写字课和"天天练"的基础上，进一步要求学生不但写好书法作业，还要写好各科作业。把写字与各科考试结合起来。对汉字不但要求写对，还要写规范。在平时的作业，甚至在在评卷中，我根据学生字体的好坏适当加减分值，使写字课中学到的技能在实践中得到巩固和强化。

当然，要把字练好，不是靠一朝一夕就可以练好的，这要靠长期的积累。在写字教学中，我采用课内和课外、间接和直接相结合的分散练习的方法，优化训练数量，从而提高写字质量。有许多学习成绩不太好的学生，经过练字，却让大家发现他们有的是具有书法潜能的学生；有的由于字练得好受到广大师生的表扬，因而带动了学习成绩的提高，在近几年学校的书法比赛中，我所教的班均获得同年级的总分第一名。  

实践证明，让学生写好字，其功效远远超出了练字本身。难怪人们说：练字就是练人。练人就是练人的素质，要全面提高学生的素质，就必须从写字这样一件件具体的事情做起，教师要根据学生兴趣发展规律，促进写字兴趣的形成和发展，让他们去获得写字方面的知识和技能，让他们学会“端端正正写字，堂堂正正做人”。

    （此文获鹤山市一等奖、江门市三等奖。）