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在书香中放飞心灵——振兴小学生课外阅读的几点浅见

所属栏目: 语文论文  更新时间:2015-01-06 点击次数:

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在书香中放飞心灵

——振兴小学生课外阅读的几点浅见

江宁区禄口小学  陶应平

语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。”这既是语文课程的新理念,新策略,也是语文教学思想的正本清源,返璞归真,既是在机械繁琐的书面作业中苦苦挣扎的孩子们和家长的呼唤,更是时代的呼唤,中华之崛起的呼唤。无数个名师成功的经验也昭示着我们:阅读是语文学习不可或缺的绿色通道。只有重视课内外阅读的有效衔接,养成手不释卷的好习惯,学生才能扎扎实实地进行语言积累,感悟祖国文化。

小学语文课外阅读是语文学习的一个重要组成部分,是培养学生良好的阅读习惯,提高阅读理解能力的一条有效途径。课内主要是教读,教会学生各种阅读感悟的方法,学会提问,学会讨论,学会发表,学会解决。课外主要是自读。要放手让学生按兴趣去读,要读得投入,读得动情,读得迷恋。课内外阅读应当相辅相成,相得益彰。“得法于课内,得益于课外”。这应当是每个语文教师指导阅读时的准则。

我校地处农村,留守儿童位居全区之首,外来工子女也较多。 据调查了解,由于种种原因,很多家庭对孩子的课外阅读处于听之任之的状态,有的家长甚至认为是不务正业。加之考试压力等诸多原因,学生的课外阅读很多流于形式,这和当今大力提倡课外阅读的氛围极不协调。如何引导广大师生真正融入课外阅读,“让最美好的精神食粮来滋润我们的孩子,让他们的身心得到全面的发展”呢?我觉得应从以下几个方面进行探讨。

一、 浸润书香,做阅读行者。

如今,无论翻开哪本教育报刊,呼吁学生课外阅读,指导如何阅读的文章比比皆是。这说明有识之士们对学生课外阅读的重视。这当然是反省,是回归,是绝好之事。但稍加注意,你也会发现,呼吁教师课外阅读的文章及一些指导性的文章几乎是凤毛麟角。是不是我们的教师都在做读书的行者了呢?非也!

闲暇之 际,常与一些中青年教师闲聊,当问及最近在读什么书之时,大多连声叹苦:白天忙于教学,忙于育人;晚上忙于家务,忙于孩子,忙于……整天忙得连轴转,哪有时间读“闲书”?想想也是,老师也是凡人,也食人间烟火,每天既忙碌又困惑,外加来自方方面面的压力,是累,是不容易。但转念一想,你若想成为一名令学生喜欢的老师,令学生敬佩的老师,你则必须沉浸书海,做阅读的行者。用阅读这“美丽的绸缎”为自己缝制“最美的嫁衣”,打扮自己,丰富自己。亦即教书育人者首先应当是一个好学、乐学的读书人。全国著名特级教师于永正老师就说过:“书(包括报纸、杂志),塑造了我的人格,读书使我有了今天,使我成了一名学生喜欢的老师。”

教师的成长也在于读书。俗话说:欲给学生一杯水,教师得有一桶水。如今的社会,知识日新月异,没有教师的成长就没有学生的成长。而教师成长中的“一桶水”就来源于充电,来源于自觉地读书。余秋雨先生说过:“人的生命需要煅铸,阅读是煅铸的重要一环。”从教育的角度讲,要让学生喜欢读书,教师则应首先喜欢,要言传身教,潜移默化地影响学生,亦如江苏省小学语文教研员李亮先生所说:“培养读书人,教师首先要成为读书人。”

“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。”在读书过程中,教师应是实践者,先行者,面对书籍,教师应比学生更“饥饿”。要发扬“钉子”的“挤”和“钻”的精神,从“一门心思抓考试,哪有功夫读闲书”的状态中走出来,让自身浸润书香,香气四射,惠及孩子。

二、 书最香甜,激阅读兴趣。

“兴趣是最好的老师”,这是每一位教师都知晓的真理。善施教化的圣人孔子在两千多年前就告诫弟子们:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”强调了在读书治学方面要激发学生爱读书,乐读书的兴趣。圣贤的智慧一直润泽着后来者,使得一代又一代的先哲们想方设法让学生“乐读书”,让学生在读书中获得快感,获得美感,进而增长知识,涵养精神。

无独有偶,世界上最具智慧的犹太民族就是最爱读书的民族。据传,犹太民族有许多关于阅读的优良传统。如家中失火时,母亲会告诫孩子最需带走的是书籍,金银钱财都是次要的;其中最令人敬佩的当数这个古老而传奇的习俗:当孩子还在吃奶的时候,年轻的父亲就会把书蘸上蜂蜜,让孩子去舔尝,渐渐地,孩子幼小的心灵里便 烙下了这样一个难忘的信念——书是甜的。对书的兴趣从小便滋生了。

在振兴学生课外阅读的过程中,所有教师都应用“书是甜的”理念来激发学生的阅读兴趣,让书的甜美来激发学生读书的渴望,点燃学生思想的火花,引导学生投入到书的海洋中去遨游,真正把读书当年是一种乐趣,视作一种享受。

激发兴趣还要求语文教师要有“大家”风范,要能根据教材内容和作家风格,向学生介绍相关的知识,推荐相关联的课外阅读书籍,把语文书教厚,把语文课上宽,把文中角色上活。如从《我们爱你啊,中国》到推荐读《名人爱国故事》 ;从《林冲棒打洪教头》到推荐读《水浒传》等,千方百计把学生的阅读兴趣引向课外,引向经典。

引导学生参加丰富多彩的读书展示活动,让他们享受成功的乐趣也是调动学生读书兴趣的重要途径。在我校今年 “读书节” 开展的系列活动中,全体学生踊跃参加,兴致高涨,很多学生在“诵读经典”的快乐中获得各种自豪的称号,如 “阅读之星”、 “故事大王”、“演讲能手”、 “小报制作行家”等,以及家校联系的“书香班级”、“书香家庭”。通过引领,学生课外阅读的兴致逐步浓郁,真的变成了“最美丽的”读书的孩子。

三、 创设环境,营阅读氛围。

“环境育人”是教育中的一个重要手段,对人的影响非常大。中国历史上的“孟母三迁”则充分说明了环境能影响、改变、造就一个人的道理。学校充分地利用现有的布局让每一条走廊,每一面墙壁,每一个教室,每一块草坪,每一处花坛等都会“说话”,让名人箴言时时处处影响着学生,启迪着学生。我校池塘四周的围栏上也画满了学生自制的小书画,自行车棚里悬挂了图文并茂的诗文匾额,各班的教室的“图书角”处均有专用的书柜,柜里摆满了学生“捐三本看百本”的各类书籍。校园处处洋溢着书香。

一个喜欢阅读的家庭更容易培养一个喜欢读书的孩子。我校充分做好家校联系,寻求家长的配合,使学生的“阅读永远在线”。特地印制了“学生阅读登记表”,让家长关注孩子课外阅读的情况;提倡“亲子共读”,填写对孩子读书的评价、指导。结合家长和孩子“亲子共读”的情况,每月都进行“书香家庭”、“阅读之星”的评比,让“买新书”、“买好书”、“爱读书”成为学生、家长共同的追求。亲子共读,奇文共赏,其乐融融。

现在的孩子中午基本都在校吃饭、休息。学校和语文教师应充分合理地利用每天中午的时间,给学生自由、充分读书的好时光。放弃一切作业,抛却所有纷纷扰扰,尽情享受快乐的读书时光。可根据不同情况开展“师生悄悄读”、“相互交流读”、“尽情欣赏读”等“奇文共欣赏”的活动方式,让学生遨游书海,收获彩贝。在全校共读的良好氛围中,让“我读书,我快乐,我成长”的信念深入到每一个孩子的心灵。

四、 点亮灯火,传阅读方法。

学校在振兴学生课外活动的过程中,一定要结合课标的精神,一定要从提高学生的素质、为中华之崛起的高度出发,切不可做应付检查的表面文章。因而,学校、教师要充分用好现有资源,抓实课堂,传给方法。真正让学生从“课内得法,课外得益”,结合各科教材的特点,传授切实可行的阅读方法,让学生在阅读实践中学会“读其形,悟其实”。

在阅读活动中,教师应做一个“点灯的人”,重视点亮学生前进的灯火。为学生的读书活动提供有效的服务,切实的指导,活动应平实而不乏深刻,理性而不乏激情。老师一生中点亮了无数盏让人长大,让人优秀的灯火,自然也会再点燃一张让人悦读的明灯,让尽情自主的阅读之火闪耀在每一个孩子的心灵。课外阅读,教师应是有心者、专业者,先行者,要把一本本有趣的、有益的书籍带到孩子们的面前,让他们爱读、乐读,在书香中浸润沉醉,在书香中放飞心灵!从朦朦胧胧中,找准一生奋斗的方向,这应是我们教师崇高的职业追求。


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