兴趣，小学生作文的起点

宜宾县柏溪小学校  袁刚

普遍的小学生一说到作文就头疼，他们作文时常常是“牛吃南瓜，开不了头”。究其原因大致有二：一、不知道写什么；二、不知道怎样写。作为解决这一难题的切入点，我认为首要的就是千方百计地培养他们的作文兴趣。因为，兴趣是最好的老师；兴趣，会引导孩子们走向成功的彼岸。

一、   重视阅读，培养兴趣。     

他人的作品，也就是他人的作文。通过阅读他人的作品，学生大量地感知、领悟文中的优美词句、动人篇章、巧妙构思，久而久之，水满而溢，悄然化“他”为“我”，从而达到潜移默化、育人无声的效果。使学生知晓：读书是积累，写作是释放。正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神”。

我的具体做法是：让学生精读课本中的一切课文，从中积累大量的优美词句、了解文章的千姿百态的写作特点、领会如何谋篇布局等。其中，适时的通过老师的读诗诵文，唱念作势，抑扬顿挫，以声传情来使学生感受到文学的“魔力”，使他们和文中人、物一起喜、怒、哀、乐，不由自主地陶醉其中，乐不思蜀、乐此不疲！此外，诱导学生博览群书，使他们通过大量的课外阅读，体验文学的魅力，让他们领悟文章意蕴，并逐渐规范语言。一句话，通过大量阅读，培养学生读书的兴趣，从中积累作文底蕴，以达到“他山之石，可以功玉”的目的。

二、感悟生活，培养兴趣。

生活是一切艺术创作的源泉。对小学生而言，生活也是他作文的源泉。要想让小学生他们感悟生活，感受生活的精彩与乐趣，领悟生活的真谛所在，从中识别真、善、美与假、恶、丑，并自觉追求真、善、美，痛斥假、恶、丑。而作文，就是他们感悟生活的再现，是他们的眼——把看到的一切写在纸上，是他们的耳——把听到的一切写在纸上，是他们的嘴——把说到的一切写在纸上，是他们的大脑——把想到的一切写在纸上。一句话，作文就是他们对生活的真情实感的再次展示。

为了达到这一切，我们首先要学生热爱生活，体会生活的幸福与美好。我们在学校可以组织学生进行丰富多彩的各种活动，如讲故事、接力赛、拔河、游园、文艺表演等。在家里，叫学生做家庭的小主人，感受自身的价值，尽情享受生活的乐趣。对有条件的学生，可叫他们的家长带他们去野炊、旅游，从中体会生活的美好与领略大自然的无限风光。并叫他们把在生活中感悟到的与众不同的精彩片段及时地记录在“作文宝典”上。这样，他们作文时才能“有米下锅”。

三、因人评价，激发兴趣。

由于小学生个体的差异，作文水平也必然有其差异。如果他们在习作中没有看到自己的进步、没有体验到成功的快乐，当然也就再没有兴趣可言。所以我们要把“赞赏”送给每一个学生。在批改作文时，要以学生不同的作文能力为水准，在指出其缺失的同时，一定要尽量去发现他们作文的进步与精彩之处，多些激励性的语言，让他们尽情体验成功的快乐，把成功的体验化为他们作文的动力，克服对作文的厌恶、害怕心理，增强写好作文的信心与决心，使他们觉得作文是展示自己风采与才华的机会，是一种快乐，是一种享受。只有这样，才能调动全部学生的作文积极性，使他们能扬帆奋进、不断超越！

门前塘水清如许，唯有源头活水来。为了让我们学生的作文更加“清新俊逸、超然脱俗”，我们也只有先让学生作文的兴趣犹如源头活水源源而来方行。