我的字词教学观

我的字词教学观

王石小学   周红娟

字词教学是低年级语文教学的一个重点，识字量大而且很枯燥，刚开始我在课堂上只是让学生重复读与书写，可发现学生学习的积极性不高，取得的效果也不是很好，字也写得一塌糊涂。而且在后来的学习中不能很好的使用。所以在课堂教学中提高学生的学习效率和积极性成了字词教学的首要问题。

低年级的课本中有几个单元是识字教学，大多数老师只是让学生把韵文简单的读一下，然后把田字格中的生字写一下，能记住会默写就行了。但在新理念和补充习题作业中就会暴露出很多问题，很多学生根本不理解词语的意思，如：用“检阅”说一话，很多学生就无法准确的造句。而且学生对这种学习很不感兴趣。在低年级的识字教学中，我们不能一味的死记硬背，追求效率而忽视了能力的培养。学生只有真正理解了词语的意思才能在今后的学习中准确的运用。

那如何让学生对字词的学习产生兴趣呢？这就需要我们的老师开动脑筋想办法了。每一篇韵文都会是一副美丽的图画，年轻的老师可以通过现代化的教学手段，把它制作成精美的课件来调动学生的学习积极性，如：将二年级上册的识字二中的内容制作成flash，这样在教学中理解“大典”这个词就更形象了。对于老教师，我们可以用观察直观图形来学习生字。使学生能更形象地去记住所学生字，这样记忆起来就比较简单、方便，同时也符合低年级学生的心理特征，在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象，如可以给学生戴上图形卡片头套，让一些同学进行认读。再让小朋友拿汉字找图形朋友，让他们通过找朋友的游戏来记忆生字，这样他们就记得更牢了。

课文中生字词我平时是这样处理的:（一）第一课时前，我先让小朋友们预习课文，将文的生字词画出来。（明确：生字词包括一类生字在文中所在的词；二类生字在文中所在的词；课后第三题读读抄抄再听写中的词。）（二）上课时与学生进行交流。通过多种形式的朗读方式让学生认得这些词并理解词语的意思。一些常见经常会使用到的词语要求学生会说话。（三）出示一类二类生字，让学生认读，让学生找出并提醒容易出错的字音。（主要是平舌翘舌，前鼻音后鼻音，一声四声，鼻音边音等）（四）书写：1.出示卡片，学生说识记方法。2.范写，注意重要笔画的书写要到位，而且在田字格里要摆布好。然后学生书空描红仿影临写。课上有时间让学生对重点的生字进行组词。

目前我识字方法还比较肤浅，但我知道小朋友们都是比较喜欢新奇的事物，所以在今后的探索中要坚持一个正确的方向，那就是切忌用过去的那种一支粉笔，一本书的传统教学方法。这样老师才能轻松得教，学生才能快乐得学，让低年级的课堂更加充满活力。