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让学生快乐识字——谈新课标下的识字教学

所属栏目: 语文论文  更新时间:2015-01-06 点击次数:

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——谈新课标下的识字教学
                 百花园小学 李原景

  识字教学是低年级语文教学的重要任务之一。要使孩子成为识字的小主人,作为教师应时时从孩子的角度出发,寻找一些行之有效的识字方法,激发他们识字的兴趣,并引导孩子走进生活,在生活中识字。


  小学语文一年级上册,有许多象形字,识字量这么大,这些小娃娃能在课堂上识记这么多“生字娃”吗?在教学“鸟”字时,我先让孩子自己在纸上画一只自己喜欢的鸟,然后说:“我要请一个小画家来给我们介绍一下它的杰作。”孩子们的积极性被充分调动起来以后,我就引导孩子说一说自己画的鸟的外形。接着,我顺势出示“鸟”字。孩子们在我的引导下,通过自己的观察,发现了“鸟”字和自己画的鸟有了一些联系。很快地,他们在“鸟”字中找到鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪。这样,我既训练孩子的说话能力,又培养孩子的观察及动手能力;在画一画、比一比、说一说中激发了学生的识字兴趣。


  识字是为了运用,孩子认了字,如何巩固应用?低年级的孩子在课堂上学习生字时,常感觉比较枯燥,有被动性。为了对症下药,我不仅设计了一些识字游戏,还多次带孩子走出教室,来到室外,在校园中让孩子看一看,说一说在楼道里、校园中有什么?孩子们争先恐后地说:“楼道里挂着一些宣传画,画下还有一些字。”“校园里的草坪上插着许多木牌,也写了一些字。”“教学楼的墙上还有一些很大的字。”我说:“你们想知道上面都写了些什么吗?”孩子们异口同声地说:“想!”我高兴地对孩子们说:“那你们能够开动脑筋想一想,用自己喜欢的方法看一看,认一认,比比谁认的字多,下课后再汇报给大家听!好吗?”孩子们顿时融入到认字识字当中来。第二节课上,孩子们都纷纷举手汇报识字结果,有的用的是猜字法,有的是问人,有的是通过查字典等方法,他们都认识了好多字。我竖起大拇指对孩子们说:“你们真了不起!老师也要向你们那样学习!”孩子们听到赞扬更兴奋了,在校园里找了几圈后,他们已经不满足于校园的范围。这时,我就引导孩子走进课外阅读这个美丽的世界。我经常给孩子们推荐一些适合他们的课外书,鼓励孩子们在读中识字,在识字中阅读。为了激发他们的兴趣,提高其积极性,我在班会课上举办读书交流会,让学生们先进行小组交流,再进行全班交流,每月在每个小组中产生一名“读书大王”。每天早会时间,我让他们用“小本本”,把平时见到的生字、词语、句子记下来,在全班进行交流。通过这些有趣的活动,孩子们把被动的学习变成了主动学习,不仅认识许多字,加大了阅读量,还通过同学之间的交流知道了更多的识字方法与途径。孩子们在鼓励中学习,在交流中学习,在潜移默化中学习,长期坚持,积少成多,养成了良好的积累习惯。


  识字、认字这一教学环节是孩子最感兴趣与觉得最快乐的环节。另外,还可以让孩子在游戏和竞赛中巩固识字,可以说是事半功倍。


  当然,孩子在课堂上能否快乐地识字,还需要大环境的积极配合。这与老师积极的评价,家长们的积极参与是分不开的。


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