写字教学的方法与指导

写字教学的方法与指导

合肥市蜀山小学      李长红

“ 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”是语文课程标准总目标中重要的一条。因此写字教学就成了语文教学中重要的一环。教师在教学中应该让学生感受到汉字的形体美，培养正确、工整、美观并逐步达到迅速书写的能力。

笔者认为要实现以上目标,不仅要培养学生正确的执笔方法和写字姿势、用好田字格，而且还须从以下两方面抓起：

一、练习基本笔划，夯实写字基础

汉字的结构是由点横、竖、撇、捺……这些基本笔划组成的。这些笔划在我们成人看起来是很简单的，但是在孩子们初学时却相当困难，指导时决不能简单化。我曾经有过这样教训：我发给学生一人一张纸，叫他们写“、一”，他们很快就写好了，可是写的都 不合要求，有的在一个格子里写上很多点，有的撇和捺写成直统统的，真是五花八门。得了这个教训，我就示范一点，叫他们写一点，示范一横，叫他们写一横。这样经过一点一横耐心的指导，大多数孩子都写好了。但这种练写不宜过多，因此比较枯燥乏味。指导学生写完整的汉字时，开头也是一撇一捺的带着写，逐渐达到看到一个结构单位写一个结构单位，看一个字写一个字。我每次板书的时候，不写得太快，从那里起笔到那里收笔，叫学生集中注意看，同时边写边教笔顺。这样的指导，不但学生知道了笔划的顺序，也认识笔划的名称，而且字也写得端正。等到了有相当基础，才可以让学生独立书写。

为了使孩子熟悉笔划顺序和字型结构，在一年级的时候，叫孩子书空也是很好的一种方法。书空比写在纸上经济时间，而且可以立即发现孩子写字笔顺的错误，便于指导和纠正。如果老是让孩子埋着头写，容易厌倦，致使写的字越写越坏。有时指导他们一边树笔划，一边书空，他们很感兴趣。叫孩子书空是符合儿童年龄特征的，因为低年纪的儿童好动，书空就适合他们好动的特点，他们集中注意书空，兴趣就不会转移到别的上面去了。有时我们也叫他们用指头在桌子上写字，即一般人说“书桌”。书写后还可以让他们读一读这样字的拼音和字音，有时还可以加上字义密切结合，这样书写，对字词的巩固很有好处。

二、指导正确写字，培植文字情感

指导孩子正确地写字，是写字教学中最重要的一个环节，关系到他们将来能够正确地运用祖国的文字，来充分表达自己思想感情。孩子写字容易多一笔或少一笔，如“代”、“武”等字，很容易加上一撇，这是由于先学了“我”、“成”等字后，有了先入为主的印象而产生的错误。因此，在写这些估计会错误字之前，我总是先加强指导。又如儿童常会把“暖”、“昨”、“晴”等字写成“目”字旁，却把“睡”、“晴”“眠”等字又写成“日”字旁，这就要加强词义的解释。告诉儿童，“暖”、“昨”、“晴”都和“日”字无关，而“睡”、“晴”、“眠”都和眼目有关，这些也都是形声字。有时把“桌”字两点漏掉，变成卓越的“卓”。像这些错误，是比较普遍的，我就加强字词教学中的字形分析，使孩子能正确地掌握字形结构，减少错误，达到书写的正确美观。

有的孩子写字草率，笔划不端正，如写“横折、竖折”，或是“竖弯勾”时，随便一滑就过去了，写“就”字，“竖弯勾”写成“京犬”，写“同”字框框不方，写成“同”，我就给他们提出严格的要求，做到横平竖直，上下左右匀称。笔划较多的字，就要写的紧凑些，笔划较少的字，就可以写的轻松些。为了防止孩子写字过快过草，我有时采取报一个词叫他们写一个词，报一个句子就写一个句子的办法。这样，学生不但能做到认真耐心的写字 ，而且大家写字的速度也差不多。经过一段时间的训练后，对笔划、字形结构达到相当成熟时，就可以适当地要求写得迅速了。

指导学生把字写正确，决不能“孤军作战”，应与各方面取得密切联系。必须跟识字教学联系，要求学生识字识得透，掌握的牢；必须跟阅读教学紧密联系，要多做正音正字工作，使学生对每个字的音、形有正确的认识；要求学生对字所组成的词的意义了解得清楚明白，也必须跟写话教学紧密联系，把在写话里出现的不会写的字和写错的字提出来给学生纠正。所以，我的写字教学是和语文教学中所有的教学活动相配合相联系的。

在教学中，有些过难的字，如笔划过多，可以把字分解成几个简单的部件，依次来指导。也可以编成儿歌或谜语来帮助记忆，如“山石岩，羊鱼鲜”；或如“碧”字，谜面为“王”老师和“白”老师坐在“石”头上等。这些方式都可以让写字教学化繁为简，化难为易，使学生学起来感到轻松愉快。

当然，要培养学生正确、工整、美观的迅速书写汉字能力，并非段时间内能做到的。它需要教师循序渐进、持之以恒地注重写字教学才能保证目标的实现。