文章 来源初中 教师 网 w w w. 91 0w.Ne t 一、活动设计
(一)主题活动背景
端午节是古老的传统节日,始于中国的春秋战国时期,至今已有2000多年历史。端午节,最为人们所知晓的原因是为纪念二千多年前伟大诗人屈原。
现在的小学生对我国传统文化意识较薄弱,由于端午节的历史悠久,学生只知道端午节要吃粽子、赛龙舟外,其它一概不知。于是我组织五(1)班的学生,进行以“走进中国端午节”为主题的综合实践活动。帮助学生了解我国的传统文化,特别是沙湾的端午节风俗及其含义,培养学生热爱中华民族,热爱生活的思想感情。
《走进中国端午节》这一综合探究活动是根据了解我国的传统文化的实际情况而设计的。这也是我校开展综合实践活动中体现人与文化的一个主题,体现综合实践活动的一种综合性、实践性、探究性、开放性、生成性和自主性教育活动,强调让学生在实践中学习,在实践中获取知识和能力,在实践中体验情感,发展个性品质。学生通过参观调查、实践,自己学会解决一些实际存在的问题,激发了学生学习的能力。学生通过“端午节的习俗探究”“端午节美食”“端午节的来历故事”“端午节诗文”,对屈原有了深刻的印象,培养了学生的民族自尊心和自豪感。学生了解到家乡的端午节习俗,也培养了学生热爱中华民族、热爱生活的思想感情。
(二)、主题活动目标
知识目标:
1、了解中华传统文化的源远流长、博大精深,同时了解端午节的由来和传说、传统的习俗、节日美食、端午节的相关诗文等。
2、亲自制作和品尝粽子,提高学生的动手能力。了解各式各样的粽子,知道粽子随时代和地区的不同而发展、变革、拓展这时候课外知识面。
能力目标:
1、利用各种途径搜集有关端午节的资料,培养学生有目的的搜集资料能力。
2、培养学生学会提出问题、归纳问题的能力和小组合作探究的意识。
3、通过让学生亲自经历以探究为主的学习活动,能根据感兴趣的问题,制定简单的学习计划,让学生学会并掌握查阅、整理及调杳查从图书馆、网上及其他途径获取知识的能力。
4、通过学习活动,发展学生搜集并整理信息、自主获取新知识、以及社会交往的能力和实践能力。
情感目标:
1、通过了解端午节习俗、美食及含义,培养学生的民族自尊心和自豪感,热爱生活的思想感情。
2、通过参观、调查等活动,使学牛体验学习活动的乐趣,加深学生对端午节的认识。
(三)、活动方案设计
单元与课型:
本次“走进端午节”主题活动课程的参与人员有:沙湾镇福涌小学五(1)班的全体学生28人,指导老师是李志球 刘春英 李汝坤老师,整个活动共分为四个单元,活动时间预设是2012年5月24日——2012年6月24日,其中学校课程表安排的活动课时为9-10个,课外所需的约4个星期;课内活动主要安排在五(1)班教室,课外活动主要安排在学校阅览室及校外(或学生家)。
第一单元:开题活动。课堂2课时(开题活动课、方法指导课)。
第二单元:实践活动。课堂4课时(问题研讨课、主题辩论课、中期交流课、中期反馈课),课余3周;
第三单元:交流评价活动:课堂2课时(交流评价课、成果设计课),课余1周;
第四单元:成果展示活动:课堂1课时(成果展示课),课余1周。
(四)、主题活动规划
步骤
活动内容
活动形式
地点
第一步
开题活动:提出研究的问题,讨论分组并制定小组活动计划。
合作学习
课室
第二步
方法指导:小组讨论,确定信息资料的来源,学习搜索资料的方法,收集资料,采访身边的人。
讨论、交流
校内、校外
第三步
实践指导:讨论调查方案,组织学生到附近粽子店调查,了解各种粽子产地、销售情况。
讨论、交流
同学家
粽子店
第四步
中期交流:激发创作思维,能够大胆表现。学会交流评价,分组汇报调查结果。
合作学习、交流
课室
第五步
展示活动:初步展示活动成果
合作学习
课室
第六步
实践展示:“品粽”主题会,组织学生亲自学会制作粽子。
合作学习
课室
第七步
交流评价:评价那个小组活动开展的得好
合作学习、交流
课室
第八步
交流、表达:组织学生写心得体会
合作学习
课室
二、主题活动的织与实施
(一)开题活动
1、活动目标:
(1)、初步了解中华传统文化的源远流长、博大精深,同时了解端午节的由来和传说、传统的习俗等。
(2)、利用各种途径搜集有关端午节的资料,培养学生有目的的搜集资料能力。
(3)、培养学生的民族自尊心和自豪感,热爱中华民族传统文化。
(4)、培养学生学会提出问题、归纳问题的能力和小组合作探究的意识。
2、活动准备:幻灯片、图片、扒龙舟视频、表格等
3、活动方式:资料搜集、合作交流、小组共议。
4、活动步骤
(1)课前让学生搜集端午节的资料,填写资料收集卡,初步了解端午节的一些基本情况;
(2)课堂上,利用多媒体,采用图文结合、录像等的形式,使学生认识到端午节的由来和故事、端午节的习俗、端午节的诗词等内容,激发进一步探索的欲望;
(3)让学生根据老师展示的资料,提出想研究的问题;
(4)课题确定的同时,引导学生分成小组,讨论任务分工和探究主题的计划;
(5)集体交流汇报分工及小组探究计划,共同商议,修改。
(6)各小组制定的活动方案。 文章 来源初中 教师 网 w w w. 91 0w.Ne t
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