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营造和谐氛围 创设说的情境

所属栏目: 语文论文  更新时间:2015-01-07 点击次数:

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 《演讲与口才》是我校的校本教材,它的目的在于培养学生在大庭广众面前的口语表达能力。而低年级学生初练口语,往往语无伦次,口语表达能力较弱,同时也欠缺良好的交际态度和听说习惯。我们低年级教师如何培养学生的口语表达能力呢?

一、营造和谐的交际氛围

口语表达能力的培养,要从兴趣、情感的激活入手,扫除心理障碍,培养学生的表现欲,要真正解放学生的思想,让学生敢于、乐于与人表达。学生与学生之间都会存在着一定的差异,教师要理解和尊重学生思维与语言的表达方式,要正视学生身上存在的不足,保护学生的自尊心,增强学生的自信心,在课堂上对于学生的说话,我们教师都给予肯定、表扬或奖励,就是说的不好的,我们也不训斥,否则会挫伤孩子的积极性。“你说的真棒!”“你的声音真响亮!”“你说的生动极了!”…….这些话我们应时常挂在嘴边。学生们听到表扬,看到奖励,心里也很高兴,觉得和同学、与老师交流是一件快乐、容易的事,都十分喜欢在课堂上讲话或回答问题。

二、激发学生交际表达兴趣。

“兴趣是最好的老师。” 在教学中激发学生说话的兴趣,让学生克服胆怯心理,敢想、敢说,自觉自愿地表达,满腔热情地学习,是培养和发展学生听说能力的关键。许多学生胆小、害羞,不敢当众说话,嘴巴很“紧”。要真正解放这些学生的嘴巴,教师就要淡化老师的表演,帮助学生建立信心,激活学生口语表达的欲望。

三、为学生表演创设情境

布鲁纳说:“学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”学生只有对学习材料感兴趣了,才会激起情感,情感又会触发语言动机,提高语言技巧,使学生有话可说,有话要说。特别是低年级学生,他们年龄小、注意力易分散、往往会对那些内容有趣、情节生动、人物形象的儿童文学作品,如寓言故事、动物故事等表现出极大兴趣。因为孩子是最善于模仿和创造的,老师就可以根据教材内容,让学生扮演一定角色体验语言,诱发他们的创造力,利用学生“表演”才能,创设语言环境。

低年级的演讲与口才教学,只要教师充分调动学生参与的积极性,让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际,我们的演讲与口才课堂一定会充满生机与活力。


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