《黄山奇松》教学反思

这节课我是精心设计的，上过之后，感觉有收获也有遗憾，总结起来如下：

　　其一，针对学生对黄山奇松知之甚少，很难激情入境的情况，我通过图片，让学生有直观感受，产生探究欲望，从上课的情况上来看，取得了不错的效果；

　　其二，对课文内容进行了比较深入的把握。上课时，不用看书，课文内容了然于胸，并能将文中语句篇章也能信手拈来，能做到这一点，我觉得不仅是因为这篇课文比较短小，还因为我重视了课文的研读。这引发了我对自己的反思，平时的课上我能做到这样吗？回答是否定的，这要求我今后一定要重视课本研读，它是上好一课的关键因素；

　　其三，创设场景让学生理解课文。比如学生都知道迎客松伸出手臂迎接客人，课这样的理解太平了，怎样调动学生的感受呢？我让同学们伸出手臂，问他：亲爱的迎客松，你好！你伸出长长的手臂，想对来这里游览的客人说出些什么呀？学生：你好！欢迎你们来黄山参观！（配合动作）师：谢谢！接着师同全班同学交流。通过这一形式，学生离迎客松就近了，对迎客松的奇特感受就更深了；

　　其四、以读促悟，努力让课堂充满语文味。比如在讲到：迎客松姿态优美 ，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机这一句时，我不急于让学生一下就体会到“奇”，而是让学生先通过“遒劲”和“郁郁苍苍”来感受奇松顽强的生命力，再读出这种生命力来，接着抓住“饱经风霜”一词体会奇松生长过程中的艰辛，再读再悟，学生很容易体会到松树的“奇”之所在，读为悟服务，悟反过来促进朗读的提高。

本节课的不足之处我反思有以下几点：其一、教学整体不够流畅，这样会影响到学生思维的连贯性，让学生保持在那样的情境中，流畅是必需保证的。当然多媒体“帮了点小忙”，出了两回故障；其二，教者语言还需要磨练，过渡语、评价语言要更加及时到位，这方面觉得自己做得还不够，特别是遇到学生“意外”发言，缺少应对和引导；其三，教学内容安排过满，以致于准备当堂完成的“小练笔”没有来得及去做，只得改做了家庭作业。其四、教学环节的设计上是否科学、合理、高效，还有值得商榷的地方。我知道自己的课还有许多地方有需改进之处，望各位老师多批评指正。