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小学数学学习习惯的培养

所属栏目: 数学论文  更新时间:2015-01-10 点击次数:

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习惯是长时间逐步形成的自动行为与定型化倾向。数学教学新课程标准明确指出:教师应该根据学科特点,培养学生良好的学习习惯。这样,不仅有利于学科质量的提高,而且会使学生受益终生。因此,在数学教学过程中我着重培养学生下列良好的学习习惯和素养。 

1、认真“听”的习惯。 

对二~三年级学生的要求:为了教和学的同步,要求学生在课堂上集中思想,专心致志地参加学习活动,认真听同学发言,抓住重点、难点、疑点听,边听边思考。 

2、独立“做”的习惯。 

练习是教学活动的重要组成部分和自然延续,是学生最基本、最经常的独立学习实践活动,还是反映学生学习情况的主要方式之一。 

我对学生的要求:对知识的运用不抄袭他人现成答案;课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成,并能作到方法最佳,有错就改。

3、大胆“想”的习惯。 

积极思考老师和同学提出的问题,使自己始终置身于教学活动之中,这是提高学习质量和效率的重要保证。要求学生思考、回答问题一般要求达到:有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高,思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想,不断提高思考问题的质量和速度。 

4、善于“问”的习惯。 

俗话说:“好问的孩子必成大器”。 

在课堂上大力提倡学生自己设计数学问题,大胆、主动地与他人交流,这样既能融洽师生关系,增进同学友情,又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。

5、仔细“验算”的习惯。 

培养学生检查的能力和习惯,是提高数学学习质量的重要措施,是培养学生自觉性和责任感的必要过程,这也是新课程标准明确了的教学要求。练习后,学生一般应从“是否符合题意,计算是否合理、灵活、正确,应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面估测和检查。   

6、有心“集”的习惯。 

学生在学习活动中会犯错,针对同一错误经常犯的情况,我在教室里布置诸如:“啄木鸟医院”的专栏。将平时练习或考试中出现的错题收集在一起,自我提示,自我矫正。 

习惯的培养是一个渐进过程,需要教师有意识的培养,还需要学生有意志,也需要家长的积极配合,只有要求具体,循循善诱,持之以恒,习惯的培养才会取得理想效果。 


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