新课程下如何培养学生自主学习能力

新课程下如何培养学生自主学习能力

雷振锋   武宣县桐岭中学

摘 要：新课程教学，强调关注学生自主学习能力的培养和提高，课程的设计与实施要有利于学生优化学习方式，使他们通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，让学生成为学习的主人，为其终身学习打下坚实的基础。本文对初中数学教学过程如何贯彻这一教学理念作了初步探讨。

关键词：自主学习能力   认知结构   兴趣   自信   激励

自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”新课标提倡学生自主学习，从培养学生全面素质来看，提高学生自主学习能力已成为重要的、亟待解决的课题。如何在初中数学教学中，培养学生自主学习能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。

一、培养兴趣，激发学习的主动性

兴趣是最好的老师，在平凡的教学中我认真去发掘创新因素充分调动学生的好奇心。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情，通过自己的教学，使学生想学、愿学、乐学，感受到学习是一件很有趣的事情，感受到自主学习的必要性。值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。例如在教学“银行的利率”、“打折销售”时，我先让学生到银行去了解利率、利息、利税等或去商店看一看商品的打折情况，了解标价、折数、售价等等。然后每个小组进行讨论交流各自了解到的知识。这样学生在走出课堂去学习时，体会到了数学与生活的密切联系，培养了学生的学习兴趣。

二、提高教学艺术，增强教师的亲和力   

孔子说：“亲其师而信其道”。教师的人格力量和师表形象最容易让学生亲近、感染、和敬佩，亲近了就会乐于听从老师的教诲。因此，作为教师，应努力提高自己的教学艺术，让学生有一种敬佩感，教师除了精心备课、设计教学流程外；还应注意教态的自然亲切、语言的精练与幽默、板书的简明工整等；同时还要善于调控自己的情感，增强教师的亲和力，引发学生的学习热情。尊重学生的人格，尊重学生的选择，以平等、宽容、友善的态度对待学生，注重学生差异，有意识地搞好合作教学，以利于老师与学生之间以及学生与学生之间的多向交流，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，特别是一些不易解决的问题，让学生开展讨论，将责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境，充分发挥学生的聪明才智和创造想象的能力。

三、 指导学法，自主发展

学生不仅要在师生互动中学习知识，而且要培养自己的自学能力，实际上后者往往比前者更重要。目前我根据随堂练习掌握的情况，协助不同层次学生在预习、课堂教学、复习、课外练习等四个环节制订自主学习的进程，提出具体的要求和方法，并在教学中加以指导，让学生掌握自主学习的一般方法。因此在教学中我不光做好示范工作，还与学生一起学习、一起探索方法，一起体验学习历程，引导各层次学生，指导并鼓励学生尝试运用各种方法进行自主学习，提高学生的自主学习水平。对学生学习中暴露出来的问题，及时帮助分析思维过程，寻找原因，并运用适当的方式帮助学生矫正。例如拿出一些典型的问题故意放到教学中，让学生自己发现并更正错误；或者请接受能力强的学生陪同暂时落后的同学共同讨论问题，培养自信心和团结协作能力。同时，我也有意识的加强学生的思维培养，引导学生参与到我的思维过程中去，从而达到让学生既能更好地理解、掌握和应用知识，又能促进学生思维的发展和自主学习能力的提高的目的。
    四、激励学生，树立自信
    在教学中，要时刻激励学生，以强化学生的自主学习的信心。对部分学生要提出期望，主要是针对较优秀的学生，要不断抬高对他们的要求，告诉他们自己对他们有很高的期望，以消除他们自满的情绪。当然教师也要热情关爱每一位学生，经常与学生单独谈话，多用类似“我觉得你的能力没有全部发挥”、“你在某某方面的能力很出色为什么不展示出来”等激励性语言表示对学生的希望，使学生受到鼓舞，信心得以增强。多表扬激励暂时落后的学生。要相信每一位学生的能力，注意表扬、不能批评，教师要尽力发掘其身上的闪光点，要注意他们每一次的进步，要及时给于肯定，多表扬鼓励，帮助其树立信心，激发他们学习的兴趣，使每一位学生都有获得成功的经历，让他们经常体验到成功的喜悦，不断激发他们学习的积极性，增强学生的自信心。
    五、运用现代信息技术培养学生自主学习能力。

美国心理学家布鲁纳认为在学校教育教学过程中所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式。因此，在课堂教学中，要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间,提供更为丰富的数学学习资源。例如对“图案设计”的教学，我要求学生利用计算机完成以下问题：（1）我喜欢的数学图形（2）收集一些公司或企业的标志图案（3）为我们班设计班徽。学生的积极性很高，在网上找到了相当丰富的素材，上课前我先把每个学生搜集到的材料加以整理，教学中再进行分类展示。这样做可拓宽学生的视野，丰富教学内容，使学生学到很多书本上学不到的知识，提高教学效益。

   总之，要让学生主动地学习数学，并在学习中创新，教师必须创新教学，注意培养激发学生自主学习的兴趣，采用多元化的评价方式，增强学生的自信心，促进学生自主学习，并在合作与交流中创新，为学生的终身发展打下坚实的基础。

1、刘兼、孙晓天：《数学课程标准解读》北京师范大学出版社  2002.5

2、关文信：《新课程理念与初中数学课堂教学实施》首都师范大学出版社  2003.5

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5.鱼霞：《基础教育新概念：情感教育》，教育出版社，1999年版

6.霍华德-加德纳：《多元智能》，沈致隆译，北京新华出版社1999年版

7．阴国恩、李洪玉、李幼穗：《非智力因素及其培养》，浙江人民出版社，1996年11月第1版