在数学教学中渗透德育的点滴体会

  德育工作是一切工作的生命线，加强德育工作，对于生理和心理发展尚不完善的少年儿童起着至关重要的作用。如何在数学教学中渗透德育，我作了点滴尝试：

一、讲述故事，激发热情

    小学生都乐于听故事，在数学课上不失时机地对学生讲述数学家的故事，从而达到有机地渗透德育的目的。数学是一门严密的学科，每一个公式，每一个定理都有一个美好的历史故事，蕴涵着一个数学家的艰辛和努力，所以我经常在数学课上讲一些古代、现代的数学家的故事。例如祖冲之的圆周率。祖冲之在计算圆周率方面取得了杰出的成就，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到7位小数的数学家，他的这项伟大成就比欧洲数学家的计算结果要早一千年。还有华罗庚、陈景润等数学家的感人事迹，使学生知道数学对人类的贡献，知道他们的伟大，感知数学的奥秘无穷，从而激发学生学习数学的热情。

二、观察生活、激发兴趣

   真理要实践来证明。数学知识在日常生活中得到了普遍的应用，引导学生观察生活中的数学现象，从而提高学生学习数学的兴趣，激发其求知欲。例如在教学对称图形时，引导学生观察人体面容，并比划出对称轴，还引导观察地板砖、玻璃杯、方桌、车轮等。学生们都睁大眼睛，他们都惊奇地发现生活中也存在着数学中的对称问题，数学中也有说不出的美，使学生热爱数学，更加乐于学习数学。

三、巧设练习，明白事理

    练习是学生学习过程中的重要环节，教师巧妙的设计练习，帮助学生了解社会认识社会，从而使学生初步接受辨证唯物主义思想，认识客观事物发展的一般规律。在自编应用题中，编一些企业改革的题，使学生知道通过技术革新，企业的生产效益才会提高，只有改革才能给企业注入新的活力；编一些科学种田的题，让学生明白，只有学习科学种田技术，科学地配置农药、科学地施肥，才能降低成本，提高产量；编一些节约能源的题，使学生知道能源是有限的，从而在平时生活中注意节约用水用电等；编一些有关积攒零用钱的题，使学生学会如何花钱，明白节约每一分零用钱的重大意义。

    另外，教师语言的精练准确，教师的音容笑貌、手势，教师的板书设计、字迹对学生的学习都有示范作用。