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我对初中数学课堂教学的思考

所属栏目: 数学论文  更新时间:2015-01-10 点击次数:

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我对初中数学课堂教学的思考

独山镇中学  李小军

 

新一轮课程改革理念犹如春风吹遍神州大地,吹到了每一所校园,吹进了每一位教师的心田。几年来,我也在不断地尝试用新的教育理念指导自己的数学课堂教学,转变教学思想,改进教学手段,更新教学方法。我在不断地困惑中反思,在不断的实践中思考。

一、采用形象生动,准确恰当的教学用语

教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学是一门思维性、逻辑性很强的学科,对于一名教师来说,课堂教学用雨必须力求准确、规范、严谨。对于书本上的概念、定理、法则,我总是先进行透彻的了解,再结合学生的实际,使用他们容易接受和理解的话语,尽可能形象生动的表述出来。对于容易混淆的概念,我就引导学生比较记忆。如教圆中“切线”和“切线长”时,我就引导学生画出图形,结合图形找出两者之间的区别,加以比较后再记忆,这样会收到事半功倍的效果。另外,教师“口头禅”太多,语言重复,拖泥带水,也会分散学生的注意力,破坏了教学语言的连贯和流畅,浪费了课堂有限的时间,影响了课堂教学效果。

二、精心设计课堂问题情景

《数学课程标准》明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动,有趣的情景。这情境要能沟通教师与学生的心理,调出学生的既有经验,又要能激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到学习活动中来。一道好的教学情景,能够马上引人入胜,让学生迅速进入课堂。让学生在创设的情景下不断地去观察、猜想、探究、交流,并在这些活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握相应的基本知识和基本技能。如上《打折销售》这节内容时,我说:“同学们,每到节日或换季的时候,我们逛商场看得最多的字眼就是……”。学生们异口同声地说:“打折!”“很好!”现在有一家超市推出如下购物优惠方案:(1)一次性购物在100元(不含100元)以内时,不享受优惠;(2)一次性购物在100元(含100元)以上,300元(不含300元)以内时,一律不享受九折优惠;(3)一次性购物在300元(含300元)以上时,一律享受八折优惠。老师在本超市两次购物分别付款80元、25元。如果老师在本超市一次性购买与上两次完全相同的商品,则应付款多少元?“同学们,你们想帮老师解决这个问题吗?”同学们: “想!”“那么,通过这节课的学习,老师相信你们都能帮助解决的。”

当然,如果创设的情境不恰当,脱离学生的实际,则达不到预期的效果。如有的教师为了创设情境而创设情景,创设的情景与教学目标、教学过程疏离;有的教师创设的情景时间长、效率低;有的教师创设的虚拟情景过多,教学效果大打折扣;有的教师创设的情景没有内涵,仅满足于展示图片、做做游戏,不能真正起到优化教学的过程,使所设计的情景只能成为课堂的装饰或摆设。

三、转变教师的角色和教学行为

新课改要求教学改变传统的“师道尊严”、“教师是知识的权威”等角色,倡导一种“以人为本”的平等师生关系,教师将不再是课堂的主宰者,而应用课堂教学的组织者,引导者和参与者。教师将不再只是知识的传授者和管理者,而是学生发展的促进者和引导者,教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,“教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位”。为此我的理解是:(1)建立民主、平等、和谐的师生关系。教师在教学中与学生积极互动,共同发展。教师应尊重学生人格,关注个体差异,做到关心、爱护每一个学生,努力成为学生中“平等中的首席”。师生在共同活动中都要有一种主人翁的地位和意识,平等相处。教师考虑问题必须认识到学生是有潜能的,并且要在教学中使他们的素质和能力得以充分发挥。

(2)树立学生是教学的主体的观念。教师应与学生积极互动,共同发展,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在课堂教学中,我们必须从“带着知识走向学生”转向“引导学生走向知识”,学生由“要我学”转向“我要学”。

(3)教师要学会倾听。课堂上,不管是差生还是优生,无论是对是错,教师都要用心倾听,不要有丝毫不耐烦,更不可在学生回答问题时随意打断学生的话语,学生回答完后,我们都要作出相应的评价,评价时要注意保护学生的自尊,鼓励并肯定学生的长处。这样,师生间会架起共鸣的桥梁,产生情感体验,增进沟通,促进理解。

(4)教师要关注学生的问题。孔子说:“学起于思,思源于疑。”因此,课堂上应允许学生质疑,甚至是大胆猜想,还应鼓励学生摆脱思维定势,突破陈规,提出自己的新发现,新设想,培养学生的创新能力。教师要实行民主的开放教学,以各种形式启动,激活学生思维,为提高学生的综合素质打下坚实的基础。

(5)教师应学会宽容。所谓宽容,绝不是指教师对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵,而是指教师对学生教育过程中的一种宽厚的态度和方法。主要包括态度上的宽容,时间上的宽限,处理上的宽待等。教师应以积极的情感去感染学生。率先垂范、以身示教,让数学课堂真正成为师生之间相互信任,彼此尊重,和谐共处,教学相长的知识乐园。


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