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0w.net 中考即将来临。初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是我们每位毕业班老师必须面对的问题。因为中考不仅是对毕业班学生的一次综合检测，更是对我们毕业班教师三年来的教学质量的最后一次检测，为此最后阶段的总复习冲刺尤为重要，复习的效果将直接影响到最终的考试结果。为此我就中考数学中复习备考谈谈自己的浅知簿见的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。 一、围绕《数学课标》要求，以学生本 在《2005年课程改革实验区初中毕业数学学业考试命题指导意见》中指出:“数学学业考试要有利于引导和促进数学教学全面落实课程标准所设立的课程目标”,“数学学业考试命题应当面向全体学生,根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题,使具有不同的认知特点、不同的数学发展程度的学生都能表现自己的数学学习状况”。 随着基础教育改革的推进及新课程的普遍实施, 大多数地区已把学业测试与升学考试“合二为一”，基于学业考试的目的，试题的侧重点无疑会倾向于学业考试,注重基础知识、基本技能的考查。重点抓住学生是学习的主体、核心这个环节，但在现实中由于各个班级都存在着学生的知识层次的不同，学生个体之间的差异，要求教师在上课前着重考虑班级学生的主要因素进行“备课”。调动一切有利于学生学习发展因素，进一步激发学生的学习热情和积极性，充分发挥学生学习的主动性，同时还要着重加强对学生进行正确科学的复习方式、方法的引导，充分发挥教师的主导作用与学生的主体性。二、狠抓基础知识，精讲精练 数学的基本概念是组成数学内容的基本细胞,数学的基本技能是数学能力形成的基础，“双基”是发展能力的前提,没有扎实的“双基”,能力的培养只能是一张白纸一样。为此可采取“三步曲”： 第一步：重视基础，关注学生对基本知识和基本方法的掌握。由于初三学生的认知水平和感悟能力约高于初一、二年级的学生。因此，首先要指导学生用较短的时间熟悉教材，搞清课本上每一个概念，公式、法则、性质、公理、定理。其次，要结合教材内容，抓住基本题型，学会对基本题目进行演变，如适当改变题目条件，改变题目问法等。第三，要记住常用公式，理解来龙去脉，对经常使用的数学公式，要进一步了解其推理过程，并对推导过程中产生的一些可能进行探究，与此同时要精选精练，注重细节和解题规范，避免不必要的丢分。 第二步：认真做好专题复习。复习不同于上新课，尤其不能搞“满堂灌”的教学方式，必须要给学生自主复习的空间。更不能搞题海战术，这样必定会身心疲惫，收不到好效果。所谓专题复习，就是从某一重要的数学知识、技能或数学方法加以展开，纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，同时教师还要花大量的时间对近三年内各省市的中考题进行认真的分析，然后围绕某些典型的问题及热门考点对学生进行集中训练。当然所筛选例题首先要具有代表性、联系性和综合性。其次在解答范例之后要及时引导学生对本专题所涉及的重要基础知识进行归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数学方法。最后还要通过练习落实到学生身上，这就要求教师布置精选好的一些基础性强练习作为作业，以此达到巩固提高复习质量的目的。 第三步：中考模拟训练，使学生逐渐适应中考形势。教师须在平时工作中对各地中考资料或试题进行大量收集、积累，并加以认真分析。据分析表明，每年中考命题中基础性题大约占总分的80%左右，再结合《2005年课程改革实验区初中毕业数学学业考试命题指导意见》精神要求，教师须精心编制符合中考要求的模拟试题，使学生逐渐适应中考模式。三、培养数学解题思维能力，善于总结 在总复习过程中，既要加强学生基础知识的掌握的训练，又要注重对学生能力的培养（包括运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、数据处理能力、动手操作能力、阅读理解能力及分析和解决问题的能力）。所以，选择例题要把数学思想方法融入例题，让学生领会，同时要具有举一反三、触类旁通的作用。习题的选择一定要正确，符合新课程要求，体现中考命题方向，这样才能达到复习备考的目的。训练的同时还应重视即时评析（评析分为点评和详评），有意识地培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生学会寻找问题 的切入口。每年中考，都会出现一些平常没见过的创新题，许多同学一碰到新题，心里就会发慌，不知从何下手。在复习中，就要注意通过例题讲解、习题评析有意识地引导学生去分析问题，学会如何思考，学会寻找解决问题的切入口。科学、有效的复习备考，会使学生对数学的认识达到一个新的高度，也会使学生的数学素养在获得知识和应用的过程中得以高度发展。四、注重迎考方法策略训练 学业考试过程既是知识检测过程，同时又是考方法策略的过程。因此，知识能力训练固然重要，考试方法策略也很重要，复习工作中，要有意识，有目的，安排考试方法的训练。 1、要树立学生学习的自信心，要用发展、进步的眼光对待每一位学生，及时发现学生的进步、积极的方面，适时地给予鼓励和表扬。及时指出学生复习中暴露出来的各种不利因素，让学生体会到老师在关注着他的成长和发展。 2、加强解题速度和正确率的强化训练，目前全国各省市对中考采取了基础起点低，减少运算量，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选拨功能的作用，这就要求学生在速度、准确率上下功夫，定时定量强化训练。 3、让学生向错误学习，自建立“错题档案”。学生平时的练习、考试次数很多，在复习中不可能一时都能回顾起自己有问题的知识内容，哪咋办呢？建议像筛子筛东西一样。对于有价值的题目，让学生总结题目考查了哪些知识点，每个知识点是从哪个角度考查的，题目考查了哪些数学思想方法，本题有哪几种解法，最佳解法是什么？当自己出错时，是知识上的错误还是方法上的错误，是解题过程的失误，还是心理上的缺陷导致的失误等等。尽量消除一切不利的因素，让学生轻轻松松的备考，这样才能收到最佳的效果。 来
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