从培养学生的几种意识中体现语文学科的人文性

 新疆石河子一四一团中学  贺德明  832028  TEL：13999538421
《新语文课程标准》把教育学生的人文素养放在语文教育的首位，明确要求“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”（新课标第一部分《前言》中的第二节《课程的基本理念》）“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”（课标第二部分《课程目标》中第一节“总目标”）
    从以上这些表述中，我们可以得出这样的结论：语文学科的人文性，就是以人为本，着重培养学生作为“人”所应具备的基本素质。一句话，一切从学生出发，教育学生怎样做人。
作为语文教师就应该结合我们的教材和学科特点，着手培养学生以下几种意识，并使之最终形成一种本能和习惯，为以后的人生更好的服务，把语文学科的人文性落到实处。
一、生存意识。古人曰：“温饱足，知廉耻。”正体现了人类生存意识是人类其他意识及其生产活动的前提。
一个国家需要生存，一个民族需要生存，中国近代的历史告诉我们，我们的民族需要有生存意识。民族生存对空间的需要，产生了对养育自己的土地的热爱，个体生存对群体的依赖产生了维护整体利益的历史责任感，保持民族传统生活方式和种的延续的愿望产生了独立自主意识和民族自尊心自信心，民族生存竞争的本能产生了忧患意识和奋进精神。所以民族生存意识的重要体现是爱国主义。我们的学生要想在社会上发展，需要有生存意识；我们的民族和国家要想在世界民族之林屹立，需要我们教育工作者特别是语文老师对学生从小进行民族生存的忧患意识的培养，将爱国主义教育渗透到每一节语文课上。
二、合作意识。我们是听着“一群中国人是一条虫，一个中国人是一条龙”这句话长大的。没有良好的合作，背后就是不良的竞争意识。两只螃蟹的故事告诉我们有时候团结比竞争更重要。现在的学生，大多是独生子女，习惯了以“我”为中心，唯我独尊。常用放大镜看别人的缺点和自己的优点，他们时常表现为“叛逆”、“个性”，还美其名曰“紧跟时代”，片面强调自己的权利。但合作意识很难通过讲解的形式得到培养。它需要通过某种活动，通过交往过程，通过共同协作完成任务，以及对成果的分享和责任的共同承担的关系去培养。我们的语文课堂可以让学生发现问题，合作讨论解决问题，分小组学习，成果展示。如综合性学习活动、班级语文课题探索、兴趣小组等就是不错的方式。
三、特长意识。我们的时代特征就是复制，而教育也不幸地被卷入了这一漩涡。在现代社会里，要想得到发展，就必须有一技之长。然而，特长多了也就不再是特长，就如我们归纳的重点，重点多了就不成其为重点。我们需要让学生充分认识到自己的特长及爱好，让自己的潜能得到最大的发挥。我们应该支持和鼓励学生参加朗诵、书法等兴趣活动小组，选择自己的特长加以发展。同时，在语文课上也要重视朗读的作用、对笔记和作业的书写要求，让学生的语文素养能够得以提高。是引导，而不是包办，更不是强迫。
四、责任意识。当今的中学生，他们思想敏锐，对社会有着自己的思考和见解。如果对他们的教育还仅仅停留在“训导”“灌输”等方式上，显然是不行的。他们是祖国未来的建设者和接班人，强烈的责任意识会产生强大的精神动力，我们的教育需要让中学生将自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来，把自己培养成为受社会欢迎的合格人才。但是由于中学生自身意识发展水平，社会变革及社会、家庭、学校教育等综合因素的影响，他们缺乏实干精神，重视自我需求，自我发展，却极少关心社会，关心他人。近几年来，中学生责任意识呈现出低于其角色要求的弱化倾向。他们往往对班级事务“责任分明”，不该自己干的绝不干，就一个简单的扫除，就很少有主动积极完成的，他们都需要等待所有人到齐之后，进行“公平”的劳动。
一个人没有责任感不值得信赖，不能托以大事，更不足以立身。一个没有强烈责任意识的民族是没有希望的民族。
“责任意识”是现代文明社会公民的基本素质。我们在语文课上，可以结合相关的文章，在这方面予以培养。如果我们通过语文的学习，能培养出对国家、对社会、对朋友、对家庭、对自己负责的人，那么，我们的素质教育在某种意义上说就取得了成功。
五、独立意识。随着学生年龄的增长，他们不再像儿童那样，处处依赖于父母、老师，他们的独立意识有所增强，我们应该因势利导，开展自我管理，优化学生的角色意识，给学生一个展示的舞台和空间。
苏霍姆林斯基说：“没有自我教育，就没有真正的教育。”建立学生的自主管理机制，我们可让学生轮流当语文科代表、背诵检查小组长等，在服务他人的同时，也培养了学生独立思考问题、解决问题的能力，从而提高他们的自我服务能力。
六、奉献意识。学生的奉献意识需要在家庭和学校中培养。物理学家爱因斯坦说过：“一个人不一定要成为一个成功的人，但是必须是一个有价值的人。”而我们每个人的价值需要在奉献中实现。我们的社会也只有在更多的人讲究奉献中得到和谐。
  七、竞争意识。时代的发展离不开竞争，我们班级与班级之间有竞争，同学之间有竞争。同样，学生也需要不断的自我挑战，自我竞争。我们的国家要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，我们必须有竞争意识。学生也只有在竞争意识的驱使下拥有前进的动力，不断发展和完善自己。
     八、创新意识。“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，这是江泽民总书记关于教育问题谈话中关于人才素质，教育方向的精辟论述。当前，我国的基础教育正在发生着深刻的变化：以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。可以在语文教学中，让学生设计一堂活动课、一次朗诵比赛等等。
一个好的语文教师在教学中不仅要把自己看成是教育者，还应把自己看成是被教育者。语文教师在指导学生的学习和集体工作的同时，善于听取他们的意见，体现学生的需要，才能促使学生积极思维，进而学会创新。
作为学校德育教育的阵地之一的语文课，我们可以在语文之前让学生或者老师自己给学生讲一个这里故事，也可以专门给语文讨论与活动课，让学生自己去感悟，得到属于他们自己的正确的人生观、价值观。让语文新课程的人文性得到体现，让新课程的精神落到实处。
语文教师要精心设计每一堂课，精心组织每一次活动，使每一个点都成为教育学生的阵地，都能给学生以人文关怀、以启迪、以智慧、以希望，使学生永不满足，开拓创新，在创新中收获、进步。真正让语文课堂成为学生成长的摇篮

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