多媒体在高等数学教学中的运用

高等数学是大学理工科类等专业学生的一门重要基础课，在培养大学生的各种理性思维和思辨能力等方面有着其它任何课程不可替代的作用。但长期以来，高等数学的教学效果总是不能令人满意。如何通过改革教学方法和教学手段，提高高等数学的课堂教学效果和教学质量，一直是普遍受到关注的问题。在高等数学教学中尝试多媒体教学是一种新兴的、先进的教学方式。

　　多媒体集文字、图象、声、动画、影视等各种手段为一体，具有很强的真实感和表现力。数学多媒体课件在内容组织上采用大量的色彩鲜明、活泼有趣的声音、动画，有助于调动学生的学习积极性。在高等数学教学中，充分利用计算机的交互性及网络技术，通过计算机进行图形显示、动画模拟等，形成了图文并茂、声像结合、数形结合的形式，直观、生动的多媒体的教学环境，大大增加了教学的信息量，提高学习效率，而且，有效地激发了学生的形象思维，为学生提供了一个具有强刺激的数学空间，使学生思维得以激发，解决学习中的难点。

　　多媒体网络可以缩短时空距离，加强人与人之间的联系，有利于开阔学生的视野，形成互助合作的优良素质。如电子图书馆和网络服务，允许学生把信息(电子邮件)传给本系统的其他同学，也可以通过计算机获得图书馆里有关信息。计算机能非常直观、多方面地提供学习知识，可以使人在大约几个月的时间内达到的，而用传统教学方式需几年才可达到的水平。

　　高等数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象是教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中的应用，可以较好地解决这个难题。它以鲜艳的色彩、优美的图案、直观形象地再现了客观事物，充分地刺激学生的感官，调动学生的积极性，吸引学生长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变，加深了数学知识的掌握。

　　让多媒体课件走进数学课堂，可以有效地提高课堂教学的效率，增强教学效果，因而运用多媒体技术组织数学教学是现代化教学之大势所趋。然而，教学应该是“以教师为主导，学生为主体”的双向活动，因此，在运用课件时要注意以下几点：

　　切忌华而不实。多媒体课件的一大优势就是可以模拟环境，利用视觉、听觉和触觉等多种形式对学生进行感官的综合印记。但是，在教学中不能片面地利用这一优势。例如设计课件时不能过分运用视频技术、高频技术甚至网络技术，过分注重课件的动画、色彩、音响等效果，否则，其结果将是喧宾夺主，冲淡了主题，分散了学生的注意力。因此教师在设计课件时，应把主题放在首位，然后再考虑如何借助媒体把信息正确、简单易懂地传递给学生。

　　切忌反客为主。在运用多媒体课件的课堂教学中，切忌不能从开头的导入，一直到最后的结束语都包含其中。整堂课的时间都由多媒体课件控制起来，其结果是课堂教学呈流水线式的程序化模式，教师成了实现这一模式的“机器操作工”。数学学科的综合性和思维逻辑性强，而学生又是一个多变的变量，不可能完全按照教师设计好的思维路线前行。因此，在设计课件时万万不能“设计好了套路”，应灵活运用。

　　总之，多媒体教学尽管在当前一段时间内存在着某些方面的不足，但它作为课堂教学的辅助手段，的确能充分发挥计算机的优势，弥补教学的不足，做到“寓教于乐”，使学生在学习数学知识的同时，达到开阔视野，增长知识的目的。