读书好、好读书——浅淡英语课后多读的重要性

读书好、好读书——浅淡英语课后多读的重要性

【摘要】笔者认为，英语课后,读是非常必要的，读是输入，讲是输出，两者缺一不可。在没有语言环境这种情况下，我们必须要读。笔者围绕阅读材料必须要创新，追击热点英语，充分发挥学生及家长的作用，并及时评价等几个方面进行阐述。力求让学生主动开口读，读出实效，读出成绩。

关键词：课后读、大声朗读、创新、热点、合作、评价

正文：

前苏联教育家苏霍姆林基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”的确，学习任何语言都需要大量阅读。学习英语更是如此。俗语说：“拳不离手，曲不离口。”拳师每天要练拳，歌手每天要练嗓子。我们学习英语同样每天都要多读、阅读、高声朗读。因为在我们周围没有这个语言氛围,要学好英语,听与读是必不可少的.同时，大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善，能够复习刚学的知识；而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。所以平时老师在课堂上都安排２到３分钟的课前阅读时间。但，在课后，学生及家长却忽视了英语“读”的重要性。

现象一：常有英语老师跟我诉苦,我的学生成绩越来越差,一些简单的单词都记不住,简单的听力都听不到.晚上布置他们读书又没有完成.而且家长一点都不重视.

点评：很多家长认为在家里的作业就是做练习，孩子没有做笔试作业或作业分数低了立刻打电话给老师，而孩子有没有读书就一点都不关心.认为读书不是作业.

现象二：我班很多学生读书不敢开口或不愿意开口。

点评：好的英语是“读”出来的。大声朗读可以让自己读的内容在大脑里反馈，自然记忆也会加深。听力及口语也会在不知不觉中提高。

现象三：很多学生不会主动读英语，只是每天让教师或家长牵着他们的鼻子“走”，逼着他们读。如果老师没布置肯定是没人会读书的。

点评：若老师或家长让孩子读英语，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去，自然效果也不会好。只有孩子自己想读，乐读，英语朗读才能收到效果。

由于大部分家长及学生的不重视，导致朗读不能发挥其应有的作用。那么如何才能让学生自己想读英语呢？怎么样才能提高课后读的效果呢？以下是本人一些浅陋的看法：

一、勇于创新，激发兴趣。

小学生好奇心强，对一些新鲜事物是特别感兴趣的。为了抓住这个年龄特点。我们在布置读书内容时要摆脱那种“食之无味、弃之可惜” 的机械朗读课文的形式，多设计一些生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料。让学生摆脱学英语的沉重负担。

如：当教了drawing pictures,reading a book,doing the dishes,go shopping.等单词时，很多教师布置课后的读书内容肯定是读熟这几个单词。但我并不是，我布置的内容是Zoom找人逛商店的对话。

(Zoom knocks at the door.)----做敲门的动作

Zoom: Hi, Mr Monkey.Can you go shopping with me?

Mr Monkey: Sorry. I am drawing pictures.

Zoom: That’s OK.Bye.

(Zoom knocks at the door.) ----做敲门的动作

Zoom: Hi, Mr Pig.Can you go shopping with me?

Mr Pig: Sorry. I am reading a book.

Zoom: Oh,Goodbye.

(Zoom knocks at the door.) ----做敲门的动作

Zoom: Hi, Mr Cat.Can you go shopping with me?

Mr Cat: Sorry. I am doing the dishes.

Zoom: Bye.

(Zoom knocks at the door.) ----做敲门的动作

Zoom: Hi, Mr Rabbit.Can you go shopping with me?

Mr Rabbit: Sorry. I am cooking dinner.

Zoom: Bye.(朗读时要求学生做动作并感受说话者的心情来朗读)

这样的一个对话，贴近生活，而且有趣。容易读，学生不大会产生阅读障碍，而且我除了可以复习这几个动词外。还有助于扩大学生的知识面，提高文化素养。我的学生经过长期以来这样的读与思考，不断获得成就感，而且也给他们树立信心，从而产生读的兴趣。

二、追击“热点”，活用知识。

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”你感兴趣的事不逼你学你都会学到。不管这里有多吵，你想听的话你一定洗耳恭听。因而，如果我们的朗读材料能让学生所爱，你不说他们都会读。如：当我在四年级教到描述外貌特征时，我关注到学生最喜欢看《小丸子》，我课后读书的作业就是读一篇关于她的外貌特征的作文。

如：Hello.I’m Xiao Wanzi.I’m a girl.I’m cute. I have short hair,big eyes and big face.I am short. I like apples.I often do homework at home.

又如：我教过一届学生特别敬佩刘翔。当教到描述人物性格特征时我就出一篇刘翔的个人简介作为他们的阅读作业。持续这样的训练，久而久之，或许有你异想不到的效果。

三、小组合作，互助互爱。

目前的小学英语教师，主要存在任教班级多，班级学生多的通病，面对着眼前五十多个人一个班的学生们，真正做到让每一个学生享受课堂带来的知识，课堂中给他们带来成就感是很难的，要管理好、教好这些学生，惟有依靠教师将学生合理分配，进行小组内合作学习，充分发挥学生的潜力，使每个学生都有机会向同学展示自己，能充分掌握知识的技能。同时，通过分小组学习，教师引导学生互相帮助，互相管理与监督，才能使自己不至于疲惫，而又能取得好的效果。其次，小组合作学习也能更好地兼顾学生之间的差异。

平时，我将学生分成四人一组，小组长是通过邻近四人大声朗读比赛而选出来的。得到小组长称号的同学每个月将得到一本英语本作为自己的“工资”。因而很多同学都争先恐后想当小组长，但只要做得不称职或有一天被人超越就有可能被老板辞退。小组长每天在学校里要安排自己的组员完成５分钟的读书，内容有时候是老师给的，有时可以小组长自定。可以是书本的，也可以是课外的。表格如下：

读书内容

组长评价

自我评价

一个星期老师总评价

星期一

满意（是，否）

星期二

满意（是，否）

星期三

满意（是，否）

星期四

满意（是，否）

星期五

满意（是，否）

这个表格是小组长拿着，星期五上交。这样就可以保证每个学生每天都有读书，每天都能复习到刚学的内容。这个设计还能起到一个辅导中下生的作用，因为只要读的过程中遇到不懂的单词小组长一定要帮忙解决。慢慢地，我在班里看到了这样一种现象：小组长怕地位不保，不断地加强自己的学习能力和朗读水平，而组员们为了能“打败”小组长，让自己坐上“皇位”而不断地“追与赶”。俗话说：有比较、有竞争才会有进步。学生间的这种比较与竞争，大大提高了他们的学习积极性。也形成了一个上进、优秀的班集体。

四、亲子同乐。

在家里，家长充当着一个重要的角色，为了让每个家长能与教师配合好，让学生在家里能够通过朗读来复习已学的知识及提高自己的听力,让他们能真正使用英语。开学的第一个星期，我就开了一个家长会，告诉家长读英语的重要性，并指导家长在家里怎样培养孩子读书的习惯。与家长说清楚每天晚上他们的任务与责任。为了自己孩子的未来，家长们基本上能配合好。我制作了这样一个表格：

读书内容

家长评价

你家长学会了

你的评价

星期一

我今天（读，听，背）了_____页

星期二

我今天（读，听，背）了_____页

星期三

我今天（读，听，背）了_____页

星期四

我今天（读，听，背）了_____页

星期五

我今天（读，听，背）了_____页

星期六

我今天（读，听，背）了_____页

星期日

我今天（读，听，背）了_____页

这种表格调查的目的是：提高学生的朗读能力，综合运用英语的能力，是家长和学生建立感情的一种良好方式。平时我布置的读书内容形式是多样的，有自己读多少页；听录音或看ＶＣＤ第几页、或背第几页。记得有一次，我布置学生回家读五年级下册Ｐ7-9。学生交上来的读书表格是这样写的。

读书内容

家长评价

你家长学会了

你的评价

星期二

我今天（读，听，背）了P7-9页

很熟练，读书认真，而且主动要求读书。

go shopping

不够我聪明

看到他的表格，我可以知道他开口读了，也让我知道他的家长配合得很好，让他有了自信心，有了成功感。

五、巧用评价，提高兴趣。

为了提高读的效果，我采用了比赛、竞争、学生互评、自评、家长评等多种评价方式来激励学生，激发学生读的热情，并给学生最大限度的成功感。有注意的朋友一定会看到我上面制作的表格都有自我评价，小组长评价，家长评价这些字眼。平时小组里的读书，我会一星期后在组里评选出一个读书积极，语音语调好的优秀小组员；班里选出若干名优秀小组长；而晚上读书的表格里就评选出优秀的小老师（因为表格里有设你家长学会了多少？）、家里读书小标兵,并发放一定的奖品。

评选方法：

1.优秀小组长：----班干部及教师评出（2个）

2.优秀小组员：----小组长评出（2个）

3.优秀小教师及读书小标兵：----教师每天根据家长的评价而评出（2名）

（评出的可获肯德基薯片一份。---因我班学生特别喜欢去肯德基）

如果连续一个月都当选，就有机会获得“老师完成你一个愿望”并将你的光荣事迹介绍给同学（附有相片）表格如下：       

                           4月份

项  目

姓名

相片

优秀事迹

优秀小组长

刘焕东

在这个月里，刘焕东同学认真负责，每天都主动督促组员读书，遇到同学有不会的单词他都耐心教导，哪一天组里有同学没完成读书，他都会主动留下与其完成。得到同学的好评。因而每个星期都被评为优秀小组长。

优秀小组员

王启荣

据他的小组长反映，王启荣同学每个星期每次都是第一个读书，而且语音、语调是最好的一个。读书认真是他的优点。

优秀小老师

肖佳洁

据肖佳洁父母反映，她在家里除了每天认真读书外，还耐心教导妈妈学英语，一个星期下来，妈妈已经学会了第一单元的所有英语。她是我们班最优秀的小老师。

家里读书小标兵

陈嘉

敏

据陈嘉敏妈妈反映，陈嘉敏每天回家的第一时间就是读英语，除了老师布置的英语读书材料外，自己还选一些儿童英语报刊来读。遇到不会了第二天还主动来问老师，读书小标兵她真是当之无愧。

同时对一些阅读能力较差的学生，我发动全班与老师一起找出他们进步之处，挖掘他们的闪光点，多给他们奖励的机会，多给他们表现的空间，从而提高他们学习的自信心。通过一系列的评价，我的学生正确地认识自己的态度、能力、知识等方面的成就和问题，而这些评价也让他们有很大的自豪感、增强学生学习的积极性，同时也帮助他们更好地改进学习方法，提高学习质量。

俗话说：“只要功夫深，铁杵磨成针。”英语朗读对学生来说是非常重要的，如果能持之以恒，久而久之，学生们英语的听说能力一定会发生大的飞跃，阅读能力及写作水平等方面也将会上升到一个更高的境界。因而，我们应该重视英语课后的朗读。

参考文献：1. 鲁宗干、唐锡玲 《小学英语课堂教学技能训练》                                   

 2. 《朗读学》 （张颂  北京广播学院出版社）

3. 黄源深《好的英语是“读”出来的——阅读的重要性》

 4、张正东：《外语教育学》，科学出版社， 1999

 5、http://qzone.qq.com/blog/52422945-1227627192 《小学英语读的重要性》