从快乐英语走向成功英语

山东省东营市广饶县稻庄镇中心小学 盖秀英

每学年开始，接手三年级的学生，总有这样一种感觉：学生纪律太乱，任凭老师怎样在上面口干舌燥，这群小东西还是依然故我的在下面叽叽喳喳地嚷个不停。我该怎么办？如何让他们在最短的时间里入门？如何让他们主动学英语？如何让每个 40 分钟收到最好的效果？我的做法是：

一、注重培养学生学习英语的兴趣

兴趣对学生学习成败的重要性，众所周知。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。如在讲到学习英语的重要性时，我用这样一个笑话启发他们：一只母猫带着一只小猫去森林里，结果他们发现一只狐狸正虎视眈眈地注视着他们。这时，母猫学老虎叫了一声，狐狸逃跑了。后来，母猫语重心长地对小猫说：“孩子，你看，学好一门外语多么重要啊！”这样让人捧腹的笑话给学生留下了难以磨灭的印象，更激起了他们学习的兴趣。

当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。

二、养成良好的学习习惯和课堂秩序

要想让学生充分利用每个 40 分钟，首先要有好的纪律、好的课堂秩序。因此要从抓纪律入手，一步步慢慢来。因此，上课前我对学生做了以下要求：

1. 坐姿要端正。

2. 要敢于开口说英语。

3. 不允许做小动作。

4. 充分利用好每一次读的机会、说的机会。

5. 听录音时要指读，不允许抬眼睛，做到眼、耳、口、心并用。

表现好的学生会被老师评为“最佳表现小明星”。这种学习习惯的养成对于他们以后的学习起着至关重要的作用。

泰戈尔说：不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石趋于完美。我深信，在不久的将来，这群野性十足的小家伙们一定会养成良好的课堂秩序和学习习惯。

三、让英语课堂充满笑声

在三年级介绍西方文化时，我对学生说：在西方国家，当被人赞扬时，你应该有礼貌地说‘Thank you’，但是有的中国人却不懂这种礼节。有这样一个故事──有一个中国人，带着他的漂亮妻子去参加一个宴会。主人对其妻子的美貌称赞了一番。谁知，这个中国人很谦虚，连忙说‘哪里哪里’。旁边的翻译竟然把他的话翻译成了‘Where? Where?’弄得这个主人很尴尬。他难道应该说这个中国人的眼睛很漂亮？嘴巴很漂亮？所以他只好说‘everywhere’。学生听完后笑成了一片。

魏书生提出“每堂课都要让学生有笑声”。我们很难想象一堂死气沉沉的课会给学生留下一个多么深的印象。我想，如果老师把笑声带进课堂，学生就可能会在笑声中对课堂知识掌握得更深刻，对英语文化有更多地了解。

四、帮助学困生建立自信心

在《山东教育》上看到过这样一句话：小学生的心是稚嫩的，需要格外呵护。学生期待鼓励和表扬，老师的每一句赞语，每一次表扬对学生都是一种激励。即使是学困生也要创造条件，使他们有机会体面的表现自己，使其在“表扬──努力──成功──自信──再努力──取得更大的成功”这样的过程中形成学习上的良性循环，不断迸发上进的心理。

小康，一个调皮多动的男孩，也是一个让每一个教过他的老师头痛的学生。经过20多天的接触，我发现这个孩子在学习语言上确实比别人慢半拍。但是我发现在我的严格要求下，他在课堂上确实做得比别人好：不管是听音指读还是同位互读，开火车读，自由读，小康都做得一板一眼，问得也最多。所以一节课下来，他被评为“最佳表现小明星”。对老师来说，这已是一种心灵上的安慰。

慢慢地，在外语课堂上，小康养成了一种习惯，每当其他小老师领读单词时，他的声音比谁都高。每每这时，我都回给他一次自我表现的机会，他也总是大方而勇敢地领读。

前苏联教育家马卡连柯说过：“尊重别人是一种伟大的情感，它总是在创造着奇迹，创造着新的人，创造着人类最伟大的珍贵的事物。”是啊，如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在批评中，他就学会了自暴自弃。与其选择批评一个人还不如选择表扬一个人。孩子需要鼓励，需要尊重，鼓励是孩子生命中的阳光。当一个孩子取得进步时，哪怕在别人看来是微不足道的点滴进步，我们都要表扬他们，给他们学习的信心和勇气。

没有哪一个孩子不想比别人出色，如果老师能少一些期盼，多一份付出，让学生在没有任何精神负担的情况下学习，相信一定会多一份成功的把握。崔永元说“孩子的自信心往往是夸奖出来的，教师不经意的一句话，可能会使学生生命走廊中少开一扇窗。”