小组合作学习在英语教学中的运用

一、小组合作学习的含义。　　

小组合作学习是指为了完成共同的目标与任务，学生在小组中的互助性学习。这种教学形式可以拓展班级授课制条件下的学习空间，将学生的课内学习延伸到课外;为学生创造更多主动学习的机会，学会与别人合作，提高学习的自信心。　　

二、建立有实效的学习小组。　　

1、将全同班的学生按不同性别、不同成绩、不同能力的四—六名同学分为一组，共分12组。　　

2、选组织能力强，有责任心，学习成绩好的学生担任组长，负责组织、领导全组的各项活动。　　

3、对全班同学进行小组学习的动员和训练，鼓励每个学生都要主动参与，积极探索，在活动中争做发现者、创新者，要克服自卑，大胆发言，真正成为学习的主人。　　

4、及时对小组长提出要求，提高其组织、领导能力。　　

三、小组合作学习在英语教学中的具体运用　　

1. 小组合作学习在预习新课中的运用。预习是学习的一个重要环节。教师要提前把预习的内容及要求告诉学生，让小组成员根据要求查阅生词和预习对话、课文。各小组要把组内无法解决的疑难问题及重要知识点记录下来，以便教师在课堂上有针对性地重点解决这些问题。　　

2. 小组合作学习在词汇、听写和背诵教学中的运用。词汇是语言的三大要素。学生要学好英语，必须记忆大量的词汇和背诵一定的句子、课文，教师要每天及时落实学生的记忆情况。由于现在班容量大和教师每天要批改大量书面作业，教师一般没有太多时间落实到每位学生。这时，小组合作学习就会起到事半功倍的效果。学生每天听写后，先给小组长批改，然后小组长交叉批改。对于成绩不太好的学生，课后由组长重新听写，直到记熟为止。各组可以展开竞赛，检查情况最后由组长汇总。教师则不定时地抽查。　　

3. 小组合作学习在口语教学中的运用。口语教学必须进行直接交流，因此更依赖集体行为。小组间可以合作准备课前的自由对话。教师先提出主题，合作小组在组员个人准备的基础上进行集体加工，然后在课堂上推选代表演讲。课堂上常用的会话练习也可进行小组合作学习。学生学完一段对话或一个小话题后，要求模仿自编新的对话。这时，小组成员进行角色分配，努力演好自己的角色。最后，教师和全体学生选出最佳表演小组，对表演好的小组给予肯定，对表演有欠缺的小组帮助和鼓励。这样，能很好地调动学生讲英语的积极性。上学期我校在全县、全州中小学英语口语竞赛中取得了优异的成绩，这与长期的小组合作学习是分不开的。选手的稿件来自于小组的整理，选手口语能力的提高来自于小组的指导与评价。　　

4. 小组合作学习在阅读教学中的运用。在阅读教学中，可以先让学生独立预习课文，寻找课文的重点、难点和疑点;然后教师设计一些语言点问题、整体理解性问题、趣味思考性问题等，合作小组展开讨论，每个成员自由发表意见，最后每组派一名发言人公布答案，最后再组织学生认真阅读。这样，就会做到思路更清晰、观点更明确，从而使每个学生都有所收获，达到共同进步的目的。　　

5. 小组合作学习在写作中的运用。写作课很容易使学生觉得枯燥无味。教师在教学中可先布置写作任务，然后提供一些思路，由合作小组进行讨论。各组根据提示，依次列出写作提纲，寻找可能用到的短语、句子，整理加工成文后，派代表在班上朗诵。最后，教师和学生评出较好的小组，把他们的文章贴到墙上的英语学习园地，供全班学生学习借鉴。　　

四、小组合作学习的成果　　

1.小组合作学习实验促进了学生的评价能力的提高，规范了学生的学习行为。学生学会提前预习，自主学习，在学习过程中找重难点，相互讨论。并养成每天读记英语的好习惯。学会发现问题，分析问题，解决问题。同时培养了学生的创新精神和合作意识。　　

2.创设了小组合作学习的课堂教学氛围，有利于开发学生的非智力因素。兴趣是最好的老师，在小组合作学习中，我让学生先通过独立预习课文找出难点，然后在学习小组内进行讨论，小组成员之间互帮互学, 提高学生学习兴趣，在积极交往中合作，在成功体验中学习，形成了学生之间、师生之间的互动。如：整理和归纳有关打电话的交际用语等。这样既能营造课前合作学习的氛围，又能激发学生课堂学习的兴趣。　　

3.小组合作学习有利于课后教学的多边互助。我还注意指导课后的小组合作学习活动。例如，布置小组组员之间单词听写，课文段落背诵，进行会话练习等。既要鼓励学生独立完成作业，又要了解小组合作学习对每一个学生的实际帮助，积极启发和引导学生之间的互动，努力培养学生的学习能力和合作意识。通过小组学习活动，学生和教师都明显感到肩上的负担轻了，学生们英语学习的兴趣率也有大幅度的提高。　　

4．小组合作学习是师生互动、互评和个别指导与个别评价的有机结合，引导学生的个别差异作为一种积极的教育资源加以利用，做到让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”的分层效果，有利于学生个性的发展，使每一个学生都体验到成功的喜悦。　　

5. 我们学校每个班级的学生人数都比较多，在平日实际的英语教学中，小组合作学习模式的有效应用就可以帮助我们实现大班教学的小班化。　　

实践证明，采用小组合作学习，学生真正成了课堂的主人，学会了学习，提高了兴趣，增强了能力。　　

五、实施小组合作学习应注意的问题 　　

1在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。.　　

2. 教师应明确合作学习的任务。在合作性学习中，教师起主导作用，是学习活动的向导和促进者，同时还是学生的合作者，应合理正确地引导学生围绕某一主题展开合作。　　

3. 合作性学习有利于学生形成探究，讨论的氛围，但学习困难的学生在小组合作性学习中参与度远远低于优等生，在合作学习中如何树立“小先生”、“小老师的示范带头作用的同时，杜绝"小权威"现象的发生，使每个学生都能保证最大限度的发展。　　

4. 建立科学的评价机制，“组内是合作，组间有竞争”才能更好地发挥合作学习的功效。