谈习题编制在教学中的重要作用

在教学开展过程中，习题编制对学生学习情况了解和教师教学效果的检测起着十分重要的作用，习题编制的有效性和针对性将对教与学的效果产生直接的影响，而有效的习题编制又必须是紧扣教材和课程标准，联系学生实际，立足于 “夯实基础”，“广积粮”而不是盲目地进行“深挖洞”，不出偏、怪、难题，不搞文字游戏和数字游戏；要保证学生在掌握基础知识和基本技能的前提下，逐步培养学生运用知 识解决实际问题的能力、创新实践能力、表达能力，进而提高学生的文化、科学素养。为此，在学校开展课程统整的前提下，我进行有效习题编制探究工作，以下就习题编制工作进行回顾总结，并反思改进：

一、   为何进行习题编制：

牛津英语教材的特点是词汇量大、语法松散。教材内容：六、七年级以句型操练为主；八、九年级以文章阅读训练为主。教材中没有专门的语法归纳总结；并且练习的配备比较单一，简单机械操练为主；因此六、七年级学生课堂主要是大量进行口头的操练；八、九年级学生就文章进行阅读，掌握有效的阅读方法，归纳整理课文中重要的知识重点；由于缺少合理有针对性的练习，从而导致学生在课上活动十分活跃，课上学生反映老师讲的都懂了，可是一做习题，部分学生会反映“难做”、“不会做”；句型不会运用，单词不会拼写等现象。之所以出现以上种种情况，我们明确地认识到：教学过程是在教师的引导下学生学习的过程。而这个教学过程是由多个教学环节构成，在整个过程中，学生经过了不知到知，由懂到会，从知识的获得到技能的形成等一系列复杂的经历。由懂到会，还得经过练习、思考、总结，甚至在练习、再思考、再总结等学习过程的循环往复，知识才能转化为能力。任何一个环节被弱化，都会影响学习的最终效果。要复习、巩固已学的新知识，并将知识转化为技能和科学素养，练习这个环节是必不可少的。要练习，就必须根据学生认知水平和教育教学的规律，编制练习题。而要编制出一套好的练习题，靠“剪刀加浆糊”肯定是不行的。本着对学校，学生及家长负责的态度，我们备课组总是根据新课标、新教材的内容要求进行课程统整，并结合教学和学生实际，组织力量，认真筛选，编制出适合于自己学生使用的习题。

二、   如何进行习题编制：

1．  习题编制的科学性：

在编制习题的过程中，我们注重习题的科学性，其中习题的正确无误是前提，还尽量避免知识性错误，力求做到知识点的考查合理有效，其到巩固所学新知识的作用；所选用的材料必须有科学依据，合乎事实，难易度适中。只有这样，才能保证习题起到真正有效检测学生知识理解掌握的程度，有利于学生能力的培养和提高。在历年的教学过程中，我们一直十分重视这方面的问题，因此在多次的重大试卷命题过程中，从未出现过考题出错的现象。

2．  习题编制的多样性：

习题是检测学生学习效果的重要一个环节，因此有效的习题编制还必须注重习题的多样性、灵活性、综合性。习题的多样性体现在两个方面：

一）就一个知识点进行多种习题编制，以达到考查学生灵活运用该知识点，以不变的知识点应万变的题型，并且从单一的知识考点到综合的知识点运用，通过此类习题的编制，将有助于学生能力的提升。例如：就句型：汤姆是班上最高的男生。我们可以出各种句型转换题：

1）    Tom is the tallest boy in the class.

2）    Tom is taller than anyone / anybody else in the class.

3）    Tom is taller than any other boy in the class.

4）    Tom is taller than any girl in the class.

5）    Tom is taller than any of the other boys in the class.

6）    No one else is taller than Tom in the class.

7）    Nobody else is taller than Tom in the class.

8）    No other boy is taller than Tom in the class.

又如：就be in charge of …的运用进行出题，以达到综合运用所学知识的目的：

Mr. Li is in charge of the company. (改成意思相同的句子)

Mr. Li takes charge of the company.

Mr. Li is responsible for the company.    

选择题：

Mr. Li’s job is _________ in charge of the company.  (D)

A． is being      B. being     C. be        D. to be

The man_____________ the company is Mr. Li.  (B)

A. is in charge of       B. in charge of         C. in charge        D. charge of

拓展题：

The company is ____________ Mr. Li.  (D)

A. under the charge     B. in charge of         C. takes charge of    D. in the charge of

二）针对各个阶段的学习编制不同类型的习题，以达到巩固运用所学知识的目的。只要有以下几种形式 ：

Ø         每天课堂小练习---根据教学内容，把握课堂教学重点和难点，编制基础练习题作为跟进练习，及时巩固所学知识，及时发现问题并调整教学。对学生的及时巩固和教学起到很好的指导作用。学生们每天将这一项练习做到笔记本上，老师及时收缴批改，及时讲评，同时对于学生的停课笔记及时进行检查，一举两得，而后学生必须及时订正，老师再进行批改。从而使新知识的掌握始终保持在第一时间。

Ø         每周的周测习题编制。我们考虑为了保证90%的学生必须掌握基础知识，又要对于中等以上的学生又相应的能力培养为导向，将周测习题分为两种类型，一种是基础练习；二是能力提高题，使一部分学生通过灵活题，综合题的训练，能拓展他们思路，扩大他们的思维容量，增加他们的训练量，能力得到逐步的提升。

Ø         月考习题的编制：月考是以考查学生一阶段的学习情况为目的，以便及时进行查缺补漏；及时调整教学，对期中和期末的考试做好前期的准备工作。因此，试题必须是以基础为主，进行适当的拓展和提高，难易度必须控制在8：1：1的范围。这样才能使得考试有更好的指导学生的学和教师教的作用。

Ø         期中、期末复习题和综合题的编制：在期中和期末复习题编制中，我们就复习的步骤将复习题分为几种类型：单元复习习题、单项复习习题、综合复习习题；通过分单元复习练习，再从单项到综合的复习练习，进一步巩固基础知识，并在此基础上使得学生的基础知识得到巩固，能力得到提高。

Ø         期末试卷的命题工作：这次，我们备课组又承担了北片联考的试卷命题任务，为了保证考试的有效性和针对性，我们认真讨论，把握考查重点和难点，精心编题，并反复修改，努力让学生基础得到保证，能力又能得到体现，经过两周多时间的反复考虑，最后终于使试卷习题得到有效的落实，对学生的学习有很好地考查检测作用， 应该说是很有效的试卷命题。

3．  习题内容的层次性：

在这种多样性习题编制的过程中，我们始终贯彻对学生双基的落实和能力的提高并重的教学宗旨，在进行教材统整的基础上，用好教材，因此，其间教材的统整对于习题的编制起了很好的指导作用。在任何形式的习题编制过程中，我们注意习题内容编制的层次性，紧扣教材和课程标准，立足于“夯实基础”，不出难题、偏题、怪题来考倒学生，误导他们的学习。但是对于中等以上的学生，我们又通过编制训练他们思维的题来激发他们的兴趣，同时提高他们的学习能力。如：基础题基本上考一个知识点，对于任何一个学生，只要掌握了这个知识点就能找到正确的答案；而在适当增加难度的考题中，则以考查两个知识点为主，这样能保证基础扎实的学生，在平时能在能力方面得到及时的培养。如：

单一知识点考查基础题：

work as 的习题编制:   

1) Miss Green teaches us English. She works as an English.

2) My sister works in a restaurant. She has worked as a waitress for three years. 

3) Ken likes working as a detective.

能力训练考查题：

4) Mr. Smith was an engineer before, but now he teaches engineering.

  Mr. Smith worked as an engineer before, but now he works as a teacher.

  Mr. Smith used to work as an engineer, but now he works as as a teacher.

  Mr. Smith used to be an engineer, but now he is a teacher.

as well as 的习题编制:

A: 句型转换:

The Internet has brought us a lot of convenience as well as some problems.

= The Internet has brought us a lot of convenience and some problems as well.

= The Internet has brought us not only a lot of convenience but also some problems.

B: 时态填空: (能力考查)

1) My parents as well as I ________  interested in sports.

2) Not only Tom but also his sisters _______ invited to the party last Saturday.

4．  习题来源的广泛性：

习题教学既可复习、巩固、升华教材上所学的知识，又能训练技能，培养能力，同时对教材内容起着一定的延伸和补充作用，拓展学生的知识空间，进一步激发学生的学习兴趣。因此，在编选习题时，我们还注意从国内国外，东南西北各个方面，报刊、杂志、网络各种渠道广泛收集信息，捕捉信息；从近几年的各区模拟卷，中考卷中吸收营养，了解中考的动态和命题的走向；习题编制还要考虑到对学生公民意识，国家、社会意识的培养，因此还必须联系社会，生活实际，联系新科技、新材料、新能源等方面的知识，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。另外，我们还尝试着结合教学，引导学生编题，选题，让他们在实践过程中不是被动地接受而是主动地去理解、运用所学知识，学生的学习积极性调动了，也拓宽了习题的来源，是习题教学中的一种创新。记得在初一期末复习过程中，我们鼓励中等以上的学生根据教学内容的重点，难点，进行习题编制，学生的积极性很高，并且习题正确性高，多样性、灵活性得到体现，有的题很有思考的空间，应该说是一次成功的试卷命题。

5．  习题练习的有效性：

习题编制的有效与否，在接受检验的基础上能得到很好的体现。但为了保证教学的有效性，避免教学中时间、资源的浪费，我们做到了习题编制的有效率。因此，我们在编制习题前，总是先编制双向细目表，整理出所有的知识点，把握重点和难点，在此基础上，进行有的放矢的命题，使一套题中不出现重复的知识考点，考题具有多样性，灵活性，难易度比例适中，使学生做了习题后，不但明确“是什么”，也知道“为什么“。从而使学生的学习得到很好的检测，既增强了学生的学习信心，同时激励他们不断提高，突破难点，提升能力。总之，学生是学习的主体，只有讲究实效，让学生学好，这才是作为我们的终极目标。

三、    思考如何进行更有效习题编制：

的确，好的习题，有效的习题训练，不仅有利于促进教学，使教学更有效；而且还有利于激发学生学习的积极性，使学生在解决问题的过程中品尝到奋斗的乐趣和成功的喜悦。因此作为教师，我们不能过多的依赖于各种“资料“，这样势必会弱化我们的业务能力，扼杀我们的创新能力；然而，假如我们能结合教材，钻研教材，进行习题的编选，将有利于我们业务水平的提高。因为要编制一套好的习题，我们必须广泛收集信息，认真钻研，也需要我们了解学生，熟悉教材，熟悉中考的动态。编制不同层次，不同风格，不同类型的习题是对我们一种锻炼和提高，保证我们的教学更有针对性，学生的学习更有效。但是，在平时，由于忙于课堂教学，批改学生的作业，抓基础差的学生，因此，花在编制习题的时间相对还不够，习题还有完善的地方。为了今后教学的更有效，我们一定会克服困难，统筹安排时间，保证进一步使习题达到有效检测学生学习，提高学生能力的作用。