英语课堂教学 创造和谐的课堂学习氛围

在英语课堂教学中,我们应该有意识地将以人为本的观念融入教学设计和课堂实践的每一个细节中, 从而营造出一个充分关注个体情智的宽松和谐的人文氛围。

    一、构建和谐的课堂教学环境，树立“以人为本”的学生主体教育理念

教师要转变观念，与时俱进，开拓创新，适应时代的要求，变“教师为中心”为“学生为中心”，在英语教学中起到组织者、设计者和指导者的作用。通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自身体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，强化学习动机，提高学习兴趣，形成语感；通过观察、发现和归纳等方式，探究并掌握语言规律，形成有效的学习策略；通过用英语来完成学习、生活中的任务，促进学生发展语言能力、思维能力、创新精神以及交流与合作能力。“以人为本”的学生主体教育理念还应体现英语学科与其他学科的相互渗透和联系，促进学生知识容量的增加，实现素质教育的目的。在以人为本的英语课堂教学中，教师还应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定；不完整地甚至错误的答案，若在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。总之，要让全体学生在你的课上感觉到喜欢上你的课，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。

在和谐的英语课堂教学中，在师生民主平等的氛围下，教师的幽默、风趣让学生感受到学习中的轻松和愉悦；教师的高昂、激情使学生情绪高涨和思维活跃；教师的低沉、稳重带给学生注意力的集中和认真的思考……这些都能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高，因为和谐的课堂教学起到了事半功倍的效果。　

二、优化师生关系，达到师生共赢。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”著名教育家赞可夫也说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。教师应充分运用“亲其师，信其道”的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著，师生共赢。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，才能使学生产生良好的学习心态，兴趣盎然地进行学习。

三、在英语课堂教学中坚持以人为本，首先应当强化对生命的尊重这一意识。

 作为教师,我们都以“桃李满天下”而感欣慰，但陶行知先生却告诫我们要“爱满天下”．英国哲学家罗素(Bertrand Russell)说, “美好的人生是由爱激励,由知识引导的人生。” (The good life is one inspired by love and guided by knowledge。) 一个充满尊重和关爱的课堂, 会全面提升学生心理需求的层次, 使学生更愿意去体验学习的乐趣, 从而逐步营造积极的人生。我们的学生都是风华正茂的青少年, 他们在校学习的阶段也是其生命发展最辉煌的时期。有人甚至说,无论一个人能活多久,头二十年总是其生命中最长的那一半。作为教师我们不能再把学生仅仅作为传播知识的对象, 而是需要充分关注每个学生精神生命的成长和发展。

    诗人叶芝（William Butler Yeats）说，教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。（Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.）这把火便是对生命的热爱，它包含着对自己，对他人，对其他生命的热爱与尊重之情。基于这种爱与尊重, 我们就不能，而且也没有权力以自己的好恶，或学生个体差异而否认学生生命存在的价值。正如“Children Learn What They Live With” 这首小诗中有这么两句所说: If children live with criticism, they learn to condemn; If children live with encouragement, they learn confidence。

四、要营造良好的课堂人文氛围, 教师有责任在一个英语学习环境中,全力培养学生之间相互尊重,相互包容,友爱互助的品质。我们有责任抓住语言教学的每一个契机，让每一个学生认识到：良好的课堂氛围就如同健康清新的空气之与我们一样重要。在英语课堂中, 教师应始终坚持以积极的评价取向影响学生。如教师在纠正学生错误时,可用探询的语气问, “Do you mean...?” “May I put it this way?” “Are you sure...?” 当学生已经意识到自己的错误时,教师可以马上说, “Oh, it’s a slip of the tongue, isn’t it?” 如果教师坚持这些正面语言的输入, 学生自然心领神会, 久而久之,他们也就学会了尊重他人的观点,但又不怯于表达自己的想法。来自教师的尊重,可以培养学生敢于怀疑,敢于否定,勇于发现,勇于表达新见解的探索性思维能力；学生间相互的尊重, 可以保证整个学习环境和过程中,学生的思维经常保持在轻松活跃的状态。新思维的火花会不断迸发,成为学生综合性思维能力的源泉。

   五、创设良好的英语学习环境，让人文氛围在课堂中升华。

学英语是需要环境的，良好的英语学习环境，有利提高学生的学习情趣。美国著名学者ROBERT W. BLAIR曾指出，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，就会达到最有效的外语学习效果，这必然也会推进学生对英语的兴趣。可见，课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。因此，为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要"寓教于乐"　"动静结合"　"学用结合"　"师生配合"。教师尽量用英语组织课堂教学，为学生学习创造一种轻松的、和谐的课堂气氛。教师可以运用各种直观的手段来激发学生的学习兴趣和注意力，这样才能创造出轻松的课堂氛围。这一切不仅仅只是一个语言教学过程,而是师生间共同学习, 共同欣赏, 共同思索, 共同感悟，共同升华的一个心灵历程。这也不仅仅是教会学生 “挣得面包,而是使每一口更香甜”。

    以上只是本人对英语课堂实施人本教育的肤浅之见。 坚持以人为本的教学理念,远非易事。它要求教师本人具备民主思想和人文情怀;它也要求整个社会充分关注人的情感,人的价值,关注人性的完善。那就是要使学生发展和成长为一个自由的人，一个完整的人，一个幸福生活的创造者和民主社会的建设者。然而,几千年的封建意识,几乎扼杀了人的自然属性。长期以来, 应试教育一直把教育当作一种工具和手段, 所以,无论教师,学生本人,或是学生家长对人本教育的认识,对人文素质的理解都十分差强人意。强化整个社会对人本教育的认识,提高全民族人文素质是一项艰巨而迫切的任务,也许需要我们永久的努力。未来的学校应该培养灵魂，锻炼精神，优化情感，使学生成为热爱世界的主人。一个呼唤人的主体精神的时代真实地向我们走来了。那么,就让我们行动起来，坚持以人为本，从每日的英语课堂开始吧！