谈谈简笔画的辅助教学

“英语2000”的调查报告表明：到21世纪中叶，没有哪一种语言能与英语抗争世界语言的主要地位。英语是象征每个人进入21世纪的入场券，是人们学习、工作和生活必备的工具。现在全世界越来越多的人学习英语，越来越早的学习英语。在知识经济的社会里，在国际社会信息的密切交流下，使受教育者掌握英语已成为现代教育不可推卸的责任。

     现代教育中，小学英语教育是十分关键的。

    儿童的模仿能力强、音感强，是学习英语的大好时机，对于初次接触英语的孩子来说，利用简笔画来辅助英语教学，对早期开发他们的智力，激发他们学习英语的兴趣，培养他们学习外语的习惯和能力，提高九义教育的质量有着重要的意义。利用简笔画辅助英语教学，让他们在学学、说说、画画中进入英语广阔的殿堂，这是十分有必要的。

一、简笔画的教学理论依据

    儿童的特点是活泼好动，他们在认识事物的过程中往往被感兴趣的事物所吸引。他们的学习动机来源于有趣的教学内容及有吸引力的教学活动。利用简笔画教学可以满足他们的这种需要，从而保障他们身心的健康发展。简笔画辅助教学活动与儿童心理相结合，引导他们在画画中学习，激发他们学习英语的兴趣，从而主动的学习，自觉地掌握教材。

二、简笔画的教学目的

1、           与教学内容相结合，提高学习效益

语言的学习要求领会语言的形象性。语言是把形象抽象化。在教学中把抽象的语言与具体的形象联系起来，便于儿童理解记忆。例如：在教学单词duck 时，可画一幅简笔画，边画边让学生跟说duck，让他们反复操练。通过直观的简笔画，打开了他们智力活动的大门。学习单词，让他们画简笔画比赛，激发他们学习英语的学习兴趣，有效地促进了学生思维能力的发展、智力水平的提高，从而取得显著的学习效益。

2、           稳定学习兴趣，养成良好的学习习惯

     素质教育的出发点是面向全体学生，使每个学生全面主动的发展。在英语课堂中，可利用简笔画来辅助教学，开展各种教学活动，激发他们的学习兴趣，并通过各种表扬形式，让他们体验到成功和快乐，促使他们更积极地学习。这一良性循环，使他们稳定了学习兴趣，并养成良好的学习习惯。

三、简笔画的教学原则

1、           趣味性原则

    儿童只对有兴趣的教学活动和有吸引力的教学方法感兴趣。在英语教学中 ，可借助简笔画开展“看谁画得最好”、“看谁在一分中内画的简笔画最多”、“看谁最先画完”、“听音、画画、说说”等教学活动，把学习与游戏集为一体，他们的注意力就会高度集中，且始终兴致盎然，从而进入最佳学习状态。如：在复习四会单词pen、ruler等时，让学生进行简笔画比赛。老师念一个英文单词，学生就画一幅简笔画。学生画完后，让学生齐读简笔画的内容，然后比比看谁画的简笔画最好。这样就增强了课堂教学的趣味性，让学生在游戏中学到知识。

2、           活动性、变化性原则

    儿童生性好动，视游戏为乐事。在英语教学中，教师必须从多方法、多角度来调整教学方法。在利用简笔画辅助教学顺序上，可先画再学，可先学再画，可用简笔画比赛。在教学方法上可先静后动：先让学生听单词，再让学生画简笔画。也可让学生动静结合：先让学生画简笔画，读简笔画的内容，再听老师读，跟读，纠正错误的发音。如：在教学单词book时，老师可先自问自答：“What’s this? It’s a book .”再问学生：“What’s   this?”让学生答：“It’s a book .”学生念说单词book后，再让学生画book的简笔画加深印象。在教学单词bag时，老师可先出示bag的简笔画，让学生先进行简笔画比赛，然后再学习bag这个单词。通过形式多样的教学方法，提高学生的积极性，提高学习效率。

3、           语言性原则

   画简笔画不是英语教学的目的，只是一种手段，是一种工具，最终是要达到学会英语的目的。在教学中可通过简笔画辅助教学，提高学生的学习积极性。通过学习语言的各种教学活动达到学会语言的目的。如：在复习第一册的四会单词时，请几位学生上讲台画简笔画。老师念一个英文单词，学生轮流画一幅简笔画，最后让全班学生齐读简笔画的内容。虽然每一次只能请两、三个学生画，但是他们的热情，使得思维活跃起来，他们就会在轻松、愉快的氛围中学到知识。

四、简笔画教学应注意的地方

1、           多表扬、多鼓励、少批评

简笔画教学是为了让学生对英语产生兴趣，让他们更积极地投入到学习中去。有些学生画简笔画画得不好，老师决不要抓住不放，这会挫伤他们的学习热情。对画得好的学生应给予表扬和鼓励。

2、           避免含糊

    画完简笔画后，让学生读单词。有些学生容易将一些辅音，如[p、k、z、s]等“吃”掉，甚至一些元音音节也被他们一带而过而含糊不清。在学生学习语言的第一步，还是应避免这种含m糊，要求发音清晰到位。

3、           扩展知识

     简笔画可画各种各样的东西。老师可以以教材为中心，为学生输送其他信息，比如：在教学in the tree 时，老师可用一棵树的简笔画来教学in the tree、on the tree 、under the tree 用圈标出in、on、under的位置，让学生很好地区分这三个词组的用法。利用简笔画教学去阔宽他们的视野，扩展他们的知识。

  实践证明：用简笔画辅助英语教学是一种成功的教育。素质教育要求学生在学学、玩玩中学到知识，而借助简笔画去实现英语教学的“软着陆”必将对学生的学习产生稳定而深远的影响。