运用现代信息技术 提高英语教学效率

运用现代信息技术  提高英语教学效率

湖南省怀化洪江市黔阳一中  易桂莲

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摘  要：随着计算机技术和网络通信技术的发展，信息技术广泛地进入英语学科已经成为必然，本人也一直在尝试把现代信息技术作为一种教学的基本工具，但在尝试过程中，对于信息技术与英语教学的整合也产生了困惑，进行了反思。

关键词：现代信息技术  高中英语教学  困惑  反思

《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。这就要求我们教师在英语教学中采用有利于发挥学生主体作用的教学思路和方法。现代信息技术运用于英语教学就显得尤为重要。

一、现代信息技术用于英语教学的优点

1、有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。兴趣是一种学习的动力。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。教育心理学家告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的方式，就能获得65%的知识。在一节课中运用多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理活动等，图文并茂、动静结合、声情融合、视听并用，为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，充分展示知识的形成过程，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保了课堂教学效率的优化。

2、在提高学生听、说、读、写能力的训练过程中，能创设生动和谐的语言环境，提供良好的学习情景，大大地增加对学生听、说、读、写能力的训练，调动学生多种感官参与课堂活动，加深影响，强化记忆。

3、可使课堂容量相对增大，多媒体信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息，提高教学效率，并给学生提供各种形式的训练方法和更多的语言实践机会，有利于语言能力的提高。

二、现代信息技术如何与高中英语教学整合

1、运用多媒体课件，提高英语阅读教学

CAI课件具有能集成文字、图象、影象、声音及动画等多种信息功能。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。例如，我在教学《牛津高中英语》模块一Unit2的阅读文章Home alone时，首先展示一段“Home alone”的视频，影片中顽皮可爱的小主人公马上提起了学生的兴趣，我适时的提问：Do you have the same experience？Do you want to know other two boys’ experience?从而很自然地引导学生开始课文的学习。课后学生普遍反映对这节课印象深刻。

2、运用多媒体课件，提高写作教学效率

教师可在屏幕上显示一些画面、关键词语、或者播放一段故事，让学生观其形、闻其声，然后有所感而写。还可设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练。例如：写“My new school life”时，可以播放一些不同的学校生活的画面，并对可能用到的词汇和语法作一些必要的解释，学生写起来就不会感到很难了。

三、尝试现代信息技术与英语教学的困惑

1、联合国教科文组织在一份文件里谈到，21世纪的学生应该learning to be；learning to do

2、英语作为一门语言，要在较为真实的语言环境下进行教学，需要一些辅助材料，如CD—ROM、磁带、单词卡片、课件等，课内资源可以说是相对充足，可是，课外资源显得较匮乏，缺少与课内知识配套的材料，难以找到得心应手的教学软件。

3、现在我校是长郡中学的合作学校，因此，录播课教学成为一大挑战。有时教师准备充分要给学生上一堂录播课，但开机后却显示连接失败，只好作罢。有时打开了，开始播放，学生们也认真地在看，在听，老师也在适时的引导（按暂停，提问，播放等），可一节课下来，内容没放完，学生听得也不是很懂（多数农村学生初中英语没学好，对于长郡中学近乎全英语式的教学一时适应不了），录播课到底该怎么上？

四、反思高中英语教学

1．新课程强调人本主义理念，这一理念应体现在教学的每一个环节，现代媒体型教学本质上依然是静态的，只有学生的心理思维才是动态的。英语中有句谚语“You may take a horse to the water，but you can not make it drink。”教师水平再高，教学内容再新鲜，设备再先进，都不可能代替学生学习。因此，教师要树立以学生为中心的课堂教学思想。无论什么类型的课，能激活学生的思维火花就是好课。多媒体课型是一种手段，但不是唯一。学生基础差，教师应及时给学生弥补初中的缺漏知识，尽快使学生适应高中英语教学。

2．作为英语教师，要更新观念，树立现代教育思想观念，要积极学习现代教育技术和理论，全方位地加强自身适应信息生存环境的能力，成为信息技术教育中的主力军。在教学活动中，充分利用多媒体辅助教学，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，使学生学习兴趣得到极大提高。

3．建议学校相关人员跟电信部门协商好，保持校园网络畅通，维护人员应出现问题及时处理。只有有了好的硬件保证，教师才能更好地利用多媒体技术为教学服务。

教学实践证明，利用多媒体信息技术教授英语，在创设语境。学习个性化，实现自主学习等方面都要远远优于传统方法。恰当选用电教媒体，综合运用各种教学手段，对于激发学生的兴趣，突出训练重点，突破教学难点，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高英语课堂教学效率，有着十分重要的意义。

参考文献：

《Internet 时代的英语教师与英语教学》  武和平    兰州：电化教育研究，2000，（8）

《用现代教育技术优化英语课堂目标教学 》  蔡萍   英语辅导疯狂英语教师版   2005年第3期

《新课程 新理念  新途径》  刘兆义     English Weekly（高中教师版）总第385期

《高中英语课程标准》   教育部

《牛津高中英语》模块一    凤凰出版传媒集团  译林出版社