增加学生词汇量初探

使用语言来表述情感是人类社会能够和谐发展的基础，而无论哪种语言都是由最简单的词汇汇合而成的。如今英语作为一种历史悠久、语汇丰富、词义纷繁、语法简练、使用灵活且搭配能力极强的语言，已经成为学校的一门必修语言课，作为一个中学英语教师，总是在苦恼学生缺乏学习英语的语言环境，很难自然而然地获得标准的口语训练，必须要从语言的基础知识学起，而词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石，可见丰富的词汇量对学生熟练掌握这门语言有多重要。魏尔金斯（1972）曾经精辟地指出：没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。可以毫不夸张地说，词汇量是制约外语学习效率的最重要因素。离开了高效率的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也必将成为无源之水，外语教学也就无效益可言了。

     为了提高学生的英语水平，我们作为教育工作者必须下一些苦工夫，努力扩大他们的词汇量，并确保他们能精确和透彻地理解他们所学的词汇，能准确地使用这些词汇。一旦学生通过艰苦的积累，掌握了相当数量的词汇，那么他们的英语学习就将进入佳境：句法学习将变得简单；句型的类型也将大大简化；学生将会理解并欣赏英语语言的丰富多彩，而不再抱怨英语的同义词太多，难以区分等等。那么如何提高学生词汇学习，我就我的教育经验来谈谈自己的看法：

一．多看

我们很多同学在一开始学英语的时候热情很高，也知道学好英语首先得有一定的词汇量，于是他们会拿着词汇手册认真的背，但过一阵子，所有的热情都消逝了，因为他们发现尽管他们用了很多时间来背诵单词，但收效甚微，于是就失去了耐心，有些学生甚至失去了学习英语的动力，后来干脆放弃了英语学习。这是因为我们很多同学都不知道，要记忆一个单词应该和这个单词多见面。一个单词能不能记住，取决于和它在不同场合见面的频率，不在于每次看着它的时间长短。根据心理学的研究，记忆的保持能力与刺激的频率密切相关，高效率的学习方法是不断产生新的刺激且使之重复出现。每重复刷新记忆一次，记忆维持时间便成倍增加。一般想记住一个单词，每星期要和它在“不同场合”见三到四次面。那么每天要阅读几篇课外阅读文章是必不可少的。那么如何做到这点呢，我觉得每天课前几分钟给学生做一篇到两篇阅读文章应该能达到这样的效果。还有要注意是在英语里，一词多义是非常常见的，这与英语的多源生有关。现代英语中不仅有许多词汇是从古英语演变而来，还有约80%的词汇从外国输入的，经过历史变迁，这些词汇并存和融合，使英语一词多义，一义多词的现象特别普遍。 因此在选择阅读文章时，应选择不同题材的文章，养成学生根据上下文判断词义的习惯，然后可以通过查词典来确认之。通过经常的、大量的积累、归纳和比较，学生们就能够逐步融会贯通，牢固地掌握一词多义和一词多用的词汇，从而运用的得心应手。例如：run 这个单词，同学印象中它只解释为“跑”，有一次在一篇英语阅读文章中有这么一句话，“His father runs a restaurant。”同学都不理解，但我相信通过这次的经历，同学应该知道run 的一词多译了。

二．多听

非常常用的单词，几乎囊括了表达最基本思想所需要的一切词汇。每篇文章中百分之八十都是这些词汇，而且这些词都是最基本的语素(或称“词根”)，就是分割到最小无法再分割，互相之间也没什么类似之处的东西。对付这些词的最好方法，就是进行大量的、不间断的、简单的初级听力练习。因为阅读材料中，还有百分之二十其他词汇，所以光凭我们初中学的这些简单的词，还看不懂很多课外阅读材料。但是听力练习都是最基本的对话，而且发音一般很标准，多听能够增加单词的重复率。

三．多说

中国人大规模地学习英语，已经有100多年的历史了，在花费了数十年的不懈努力之后，仍然常常是原文书报读不懂，原文电影、电视看不懂，深入交流做不到。之所以如此，是因为我们并不是生活在一个有利于学习英语的环境中。另外，由于缺乏实践，即使是学会了的词也会被逐渐遗忘。所以作为一名英语教师应生动活泼地开展会话教学。会话能够巩固和提高学生的语言掌握和运用水平。外语会话既是一种具有极大激励作用、兴趣盎然的练习手段，同时又是语言应用方式的一种，也就是说，它既是教学手段，又是教学目的。教师可以在课堂上

四． 多写

如果把作为一个单词的形式及其功能特征的综合体置于一个 完整的词汇环境中来学，学起来就比较容易。简而言之，如果将所学单词放在与其它单词的相互关系中进行掌握，它们 就易于被大脑保存。因此除了在课堂上进行大量的会话教学以外，还应让学生在课内课外多进行写作训练，让学生通过不断的思考来记忆住已学的词汇。我认为以下几种方法可以在写作中提高学生的词汇量：

1．造句 

     学生在造句之前，有必要弄清所学词汇的解释，研读教材和词典给出的例句，然后通过模仿例句，灵活而有规律地变化部分句子成分，就可以造出富有创造性的句子了。句子是承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义的载体。记忆典型例句并辅以造句等实践训练，永远比单纯记忆孤立的单词好得多。学习词汇的最终目的是为了能有一天使用外语来进行交流。因此，造句练习是从学习语言过渡到应用语言的必要途径。我认为造句是记忆、积累和掌握单词的最好方法。

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    作文历来是锻炼和检测一个人遣词造句、有章法地表达自己能力的最有效方法之一，应当在英语教学中积极认真地运用和贯彻这一原理。因此我经常会在一篇新课结束之后，布置一篇小作文，要求学生在文中必须运用刚学的词汇，这样就达到了巩固新学的词汇，积累词汇的目的。

3．写日记

  学生每天可以碰到不同的人，做很多不同的事，或有很多不同的想法，在记录这些不同的人，事，想法等等方面时，文章中所运用的肯定是多方面的，那么这样也是扩大学生词汇量的一个很好的方法。

      教学过程是一项浩繁而细腻的系统工程，需要大批能工巧匠，晨耕暮耘，切 磋琢磨，付出一生的心血。以上所谈到的不过是我在英语教学中的一些琐屑的体会，通过长期的实践和训练，我教的学生词汇量都有了明显提高，而且对英语学习也产生了兴趣，作为他们的老师我还在不断努力，希望探索出一些更好的、更适应中国学生的英语词汇学习技巧。总之，我们应当从素质教育的角度来重新审视传统的外语教与学理论和方法体系，围绕着提高学生实际语言能力的这个中心课题，不懈努力，就一定会开创出英语教与学的新天地。