利用远程教育资源 提高英语教学质量

【摘  要】农村中小学现代远程教育工程的实施，把我们搭上了信息时代的列车，丰富了我们的教育教学资源，转变了教育教学理念，开阔了我们的视野，优化了教学手段，提高了课堂教学效率，促进了教育事业的发展，推动了素质教育更上一个新的台阶。
【关键词】现代远程教育工程    远程教育资源
21世纪是一个信息万变的时代，仅靠书本上的知识是无法教好学生的。农村中小学现代远程教育工程的实施，把我们搭上了信息时代的列车，丰富了我们的教育教学资源，转变了教育教学理念，开阔了我们的视野，优化了教学手段，提高了课堂教学效率，促进了教育事业的发展。在国家实施的农村中小学现代远程教育工程中，我充分利用现代远程教育资源，与学科教学进行有机整合，并力所能及地使它服务于我们的教学，有力地促进了教育教学质量的显著提高。从而推动了学生的素质全面提高，提高了英语教学的质量，推动了我校素质教育更上一个新的台阶。
一、更新教育观念，构建教学新思维，提高运用现代远程教育资源的能力。
基础教育课程改革实施已经三年了，新理念、新教材、新教法已在英语课堂教学中自觉地进行着。新课程的全面实施让我深深体会到这次课程改革不仅改变着学生的学习方式，而且改变着教师的专业生活。作为推进素质教育的突破口，面对新的课程改革，每一位英语教师都应该更新观念、构建教学新思维，与新课程同行，担负起新世纪赋予教师的时代使命。
教师是人类教育工作的组织者和领导者，在教育教学中起着主导作用。农远资源与教师的整合，可以提高教师教学业务水平。远程教育资源中安排了较多的关于课程改革的辅导材料，含有大量的有价值的专业知识，是许多优秀教师教学经验的总结。这些资源对提高教师自身专业知识和掌握先进科学的教学方法非常有益。这又是一种互动性的学习，每个教师都在不断提高自己业务能力，同时又把实践中效果好的成果充实到资源库中。在资源共享中，资源得到不断的更新与整合，从而更好的服务于教学。我充分利用这一宝贵的资源，在学习中实践、在实践中学习。自觉学习、积极实践、转变观念、树立“以人为本”的理念，建立新的学生观、教师观、教育观。同时，利用远程教育资源，促进了教学环境和教学手段的多样化，更好地激发了孩子们的学习兴趣，更快地转变了孩子们的学习方式，同样也使教师尽快从知识的传播者转变为学生学习的引导者和组织者。既从理论上有提高，也从实践中获得经验教训，不断提高每一位英语教师的教育能力和水平，逐步适应时代对我们的要求。
二、 强化应用，服务教学，提高学习效率，发挥现代远程教育资源的作用。
（一）、运用远程教育资源，提高校本教研质量。
利用远程教育下载的英语教学资源，服务于教师的教学活动和学生的学习活动。远程教育资源为我们的教学教研拓展了空间，为教师搭建了一个多元化的学习应用平台，为切实提高教育教学质量起到了非常重要的作用。
随着基础教育课程改革的全面推进以及课程取向的转变，原有“单打独斗式”的教学研究已经陷入了困境，以往的校本教研活动，由于受各方面的因素制约，往往以“备、说、讲、评”为主要形式开展，这样的研究运转模式抑制了教师的创新精神活动，比较缺乏理论上的引领，而现代远程教育资源的利用，使我们的校本教研活动的开展得到不断创新。我们通过光盘播放观看课堂实录、优秀课例、专家点评，从光盘播放中了解新课标精神、学习先进的课改经验。 在实践中学习、在探索中进步、在进步中总结，为全面应用远程教育资源做好开路先锋。每周教研会都坚持利用远程教育资源开展学习和研讨，不断深入领会，提高认识，拓展思路扎实理论基础，开展以“新课程实施中的问题教学研究”为核心的英语教研活动，确定主要发言人，围绕一个主题进行深入细致的研讨。理解和掌握先进的教育思想，帮助自己更好地领会新课程改革的教学理念、学到许多优秀教师的教学方法。活动中，我们有时先上课、听课，再组织观看光碟，把自己的课与名师的课进行对比分析，以反思自己的教学行为。有时先看案例，然后立即指导实践操作。远程教育资源的利用，极大地提高了校本教研的质量，对远程教育资源利用的探索，提高了我们的科研水平。
（二）、运用远程教育资源，提高英语教学质量。
   1、提供感性材料，充实教学内容。
有了优质的资源，不等于就有了高质量的教学，关键还在于能够把优质的资源有效地用于课堂教学中。我们应充分利用设备和资源实施教学活动。在教学中，我利用PowerPoint精心制作教学课件，利用Flash认真制作演示动画，利用会声会影对下载的农远资源在剪辑后进行教学视频的合成等等，这些软件的使用可以为英语教学构建可视化的教学情境。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象的特点，通过展示形、声、色等感性材料并结合教师的讲述，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化。我利用农远工程多媒体设备把可视化的教学情境展示给学生，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习并向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间的互动，从而高质量的完成教学目标。
在教学中，学生可以通过人机对话，自主进行学习、复习、模拟实验、自我检测等操作，改变了学生单一的学习方式，学生在英语课的学习中逐步改变以往上课只是一味地“听、读、记”的习惯，把对教师的“等、靠、要”的毛病渐渐地改掉，连从不肯在课堂上发言的同学也能在课堂上举手了。同时，学生在整个学习过程中始终充当了主角，每一个同学都是那么投入、主动。他们不仅通过探讨解决了教师提出来的问题，更为可贵的是，学生自己发现了许多有价值、有意义的问题，并最终在教师帮助下得到了解决。建立了开放式的学生学堂，使学生由“被动学习”转变为“自主学习”，形成了学生的学习乐趣。同学们的被动地位发生了改变，我也感觉到上课比以往既轻松、又有趣得多了。
我对远程教育资源的课例进行了细致的研究，结合自己的教学经验不断地改变着英语教学。教师和学生统一了认识，使我的英语教学焕然一新。
2、提供研究性试验，开展研究性学习。
研究性学习是在教学过程中创设一种类似研究的情景和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会分析和判断，从而提高思考力和创造力。农远资源库中提供了大量的能够体现课标精神的研究性素材，为学生的学习和研究提供大量的资源支持。在教学中，我积极指导学生开展研究性学习，让学生充分利用农远资源及网络资源查找所需信息，开展研究性学习活动，让学生在学会知识的同时也掌握相应的技能。让学生得法于课内，得宜于课外。
作为农村中小学现代远程教育工程的受益者和探索者，我深切地感受到了现代远程教育资源在提高农村中小学教学质量中所起到的重要作用。在教学中，农远资源和教学的有机整合，提供了丰富而优质的教学资源，形成了先进的教学手段，提高了教师的业务水平和课堂内外的教学质量，满足了农村学生对英语知识极大的渴望。要实现农远资源与英语教学的完美整合，还需要我们多花时间，多从实际出发，结合教与学的效果情况，不断探索与研究，服务于教师的教学活动和学生的学习活动。
我相信，通过远程教育不断地改进、更新，它在农村中小学中的应用一定会越来越广泛、一定会有一个美好而光明的前景！在不久的将来，“天上一颗星，地下一片网，同在蓝天下，共享好资源”的美好愿望将会成为现实。我坚信，在远程教育工程的推动下，我们的教学质量还必将会得到很大的提高。