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0w.net 我们发现，许多高中学生在课堂上学习了很多阅读文章，课外也读了一定数量的材料，但是他们的阅读理解能力却没有得到提高。原因何在？笔者认为，原因主要有两个：一是一些教师在阅读课教学中把注意力集中在语法和词汇的讲解上，把阅读理解的文章搞得支离破碎。二是教师缺少对文体的分析和指导。不同的文章都有各自的写作手法和表达方式，不知辩体，往往使阅读带有盲目性。 教师的教法直接影响着学生的学法。因此，要提高学生的阅读能力，教师一定要改变教学思想，把阅读教学真正落实到培养和提高学生的阅读能力上。这就要求教师充分利用教材所提供的丰富材料，让学生进行有目的的阅读实践，使其掌握阅读的技能和技巧。 此外，教师还应在文体思路方面给学生必要的指导。教师应根据文章的体裁，采用不同的教学方法，按照文章的表现形式给予学生必要的思路指导，帮助学生掌握重要的线索，从而使学生能抓住文章的中心思想和段落大意，准确地理解阅读材料。 高中教材中的阅读材料题材多样，体裁各异。从文学角度来分，有小说、戏剧、诗歌、散文等。但从文章的写作方式上来看，一般都以记叙文和说明文为主。记叙文中包括传记、故事、传奇和游记等。说明文中涉及了科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护和饮食文化等主题。 高中教材中记叙文和说明文居多。根据阅读课文的体裁可以分成以下几类。 一、记叙文。记叙文又可分为传记类和故事类。 1．传记类 传记类文章在高中英语教材中有十几篇。学习这类文章时，教师应当引导学生抓住年代或时间这一主线来理解文章。例如，在学习Book 2B Lesson 74 Martin Luther King，Jr．一课时，教师可先在黑板上写出与马丁·路德·金的工作和生活有关的年代。 1929____ 1944____ 1948____ 1951____ 1955____ 1963____ 1964____ 1965____ 1968____ 按照这个线索学生便能很快找到相关的事件，并可在年代后写出： 1929—was born in Atlanta，Georgia 1944—won an entrance prize to a college 1948—left college to be a minister in the church 1948—1951 continued his studies in Philadelphia 1955—was made president，fought for po- litical rights for blacks 1963—led a new revolution in Birming- ham，August 28th，made a speech to thousands of black people 1964—won the Nobel Peace Prize 1965—Voting Rights Bill became law 1968—was murdered 通过上述活动，既可以使学生快速抓住文章的主要内容，又能帮助他们记忆文章中的一些细节，还可以减轻他们复述课文的难度（教师可以让学生根据这些年代和发生的事件复述课文），而且还能学到传记类文章的写作方法。 高中英语教材中可以用这种方法指导学生阅读的人物传记类文章还有： Book 1A Lesson 50 Abraham Lincoln Book 1B Lesson 82 How Marx Learned Foreign Languages Book 1B Lesson 102 An Iuteresting Life Book 2A Lesson 2 Walt Disney Book 2A Lesson 18 Charlie Chaplin（1） Book 2B Lesson 50 Ablert Einstein（1） Book 3A Lesson 2 Madame Curie（1） Book 3A Lesson 6 Captain Cook（1） Book 3B Lesson 77 Gandhi 2．故事类 小说和故事类文章情节性较强。指导学生阅读这类文章时，教师应引导学生按照记叙文的特点进行阅读，就能使他们很容易地抓住主要内容和重要信息，从而准确地理解文章。例如，学习Book 2A Lesson 46 Escape from the Zoo（1）时，教师可先在黑板上写出记叙文的六要素： Time：____________ Place：_____________ Characters：_____________ 根据以上要素让学生边阅读边填出有关的内容。例如： Time：One o''clock in the afternoon Place：Mrs Cousin''s home Characters：Mrs Cousin，her baby and the lion Cause：The lion escaped from the zoo because of the hurricane． Process：Mother（had quick wits in emergency）threw the leg of pork as far as she could so that the lion went away from her baby． Result：Nobody was hurt by the lion；it was cought． 高中英语教材中可以用类似方法指导学生阅读的文章还有： Book 1A Lesson 6 Look Carefully and Learn Book 1B Lesson 69 The Necklace Book 1B Lesson 74 The Secret Is Out！（1） Book 1B Lesson 98 At the Conference（1） Book 2A Lesson 35 A Day in the Forest Book 2A Lesson 46 Escape from the Zoo（1） Book 2B Lesson 58 Noises in the Night（1） Book 2B Lesson 7O We’ve Lost Our Dad！ Book 2B Lesson 86 A Tale of Two Cities（1） 二、说明文 说明文是对事物的形状、性质、特征、成果或功用等进行介绍、解释或阐述的文章。把握所说明的事物的特征和本质是理解说明文的关键。说明事物特征的方法很多，主要有定义法、解释法、比较法、比喻法、数字法、图表法、引用法和举例法等。在教学中，教师可以把说明文按照数字、解释和举例等进一步分为以下几类： 1．数字说明文 用数字说明事物容易给人留下具体和深刻的印象，让人读后一目了然。指导学生阅读数字说明类文章时，教师应让学生在阅读过程中了解这些数字的含义。例如，教授Book 2A Lesson 6 No smoking，please！时，教师可板书以下与课文主题密切相关的数字： 再如，讲授Book 2B Lesson 62 The Sea以及Salt Lakes of the World时，教师可以板书以下数字： 3.5％ 3700 1800 25％ 29℃ 3.7％—3.9％ 80 years 20℃ 60m 2010m 27％ 395 m 25％ 60mm 教师可以先让学生在阅读中找出以上数字的含义；也可以先就这些数字提出问题，让学生在阅读时找出答案。 在高中英语教材中，以下课文均属于数字说明类文章： Book 1A Lesson 26 Earthquakes（1） Book 1A Lesson 38 The Olympic Games Book 1B Lesson 66 Milu Deer Return to China Book 1B Lesson 90 Aswan Dam Book 2A Lesson 34 Earlh，Air，Water Book 2A Lesson 35 Animals in Danger Book 2B Lesson 63 Life in the Oceans 2．解释说明文 解释说明文着重说明事物的本质、特征和功用等。因此，教师应先向学生提出诸如“是什么”，“怎么样”，“做什么”等一类的问题，引导学生带着问题阅读，从而快速抓住文章的主题。例如，教授Book 2B Lesson 54 Satellites （1）一课时，教师可先提出以下问题： a．What is a satellite？ b．Why is it possible for a man-made satellite to go into space？ c．What can be put into a satellite？ d．How does a satellite produce electrici- ty？ e．How does a satellite change its direc- tion？ f．Why is it possible for broadcasting satellites not to change their positions？ g．How many different types of satellite are there？ h．What are man-made satellites used for？ 再如，讲授Book 2B Lesson 90 Telephones 时，教师可提出以下问题： a．How was one telephone connected with another in the past？ b．How is one telephone connected with another today？ c．Why did you have to wind the handle before making a call？ d．What did the telephone operator do？ e．What are satellites used for？ f．Why are light signals better than elec- trical signals？ 学生带着这些问题去阅读和寻找答案。这是一种主动性的阅读，它不但可以引导学生快速理解文章的主旨大意，而且可以启发学生的思维，培养其自主学习的能力。 高中英语教材中此类说明文还有： Book 1A Lesson 30 Food around the World Book 1A Lesson 42 American Country Music Book 1A Lesson 46 English on the Air Book 1B Lesson 78 Paper Book 2A Lesson 15 China Daily Book 2A Lesson 22 Coins Book 2A Lesson 30 First Aid Book 2B Lesson 91 Mobile Phones Book 3A Lesson 18 Advertising（1） Book 3A Lesson 34 Gymnastics Book 3B Lesson 69 The Office 3．举例说明文 举例说明文是通过实例说明问题的文章。教授此类文章时，教师应引导学生理解为什么作者要举出这个实例，通过实例作者欲说明什么问题。学生经过教师的启发和引导，积极思考问题；然后，教师帮助学生从实例中归纳总结出文章的主题。 高中英语教材中属于举例说明文的文章还有： Book 2A Lesson 10 Body Language（1） Book 2B Lesson 66 Life in the Future（1） Book 2B Lesson 78 Disabilities（1） 4．分类说明文 分类说明文是通过列举某一事物或其特征的不同类别来说明这一事物总体特征的文章。教授此类文章时，教师应引导学生寻找所述事物的各个类别及其特征，启发学生通过对不同类别特征的分析，归纳和总结出所述事物的总体特征。高中英语教材中此类文章不多，例如，Book 2B Lesson 82的Music和World Music 等均属分类说明文。 总之，在阅读教学中，不同文体的阅读指导对学生阅读能力的形成和发展具有重要的作用。教师根据不同的体裁和题材把阅读文章进行分类，并设计出不同的阅读要求，给予学生必要的阅读指导，可以使学生掌握不同文章的阅读方法，使他们的阅读速度和理解的正确率大大提高。 来
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