如何利用高三英语教材之我见

高三英语教学由于面临着高考备考工作、时间紧、任务重等原因，很多高三英语教师对如何使用高三英语教材感到茫然不知所措。有的教师对教材内容做了大量的删减，有的甚至置高三英语教材于不顾，直接进入高考总复习。笔者根据多年的高中英语教学经验对这种现象进行了分析，认为高三英语教师应该充分利用高三英语教材备战高考。具体做法如下:

　　一、利用教材提高兴趣

　　在高三阶段，提高学生学习英语的兴趣非常重要。高三的课业任务重，学习压力大，没有浓厚的兴趣，学生很难学好英语。美国著名心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激力量乃是对所学材料的兴趣”。高三英语教材图文并茂，比枯燥无味、色彩单一的其他材料更能引起和提高学生的兴趣。教材内容丰富、涉及面广，在选材和教学活动的设计上充分考虑到学生年龄特征和生理发展的需要。教材中的航海、探险、教育、卫生、体育、语言、文学、青年文化、人际关系、广告、求职等题材能引发学生学习的兴趣，其中的许多鲜活人物故事也能引起学生思想情感的共鸣。如，学生读运动明星大卫贝克汉姆（David Beckham）的文章，狄更斯（Charles Dickens）的作品《圣诞颂歌》（A Christmas Carol）以及欧亨利(O. Henry)的作品《爱的代价》（A Sacrifice for Love）时，都很有兴趣和热情。在品味这些作品的同时，学生感受到了学习英语的乐趣，提高了学习英语的兴趣和热情。

　　二、利用教材扩大词汇量

　　学生要想学好英语，提高英语水平，词汇是基础。我国《普通高中英语课程标准》语言知识的七级目标是学会使用2400至2500个单词和300至400个习惯用语或固定搭配，八级目标是学会使用3300个左右的单词和400至500个习惯用语或固定搭配。所以扩大词汇量是广大高三学生首先要解决的问题。据统计，高三英语教材中16个单元所列的词汇中含有考纲词汇168个，含有高一、高二学过的词汇356个。作为高三的英语教师，应该利用课本资源，以新带旧、以旧促新，巩固复习旧单词，学习新单词，扩大学生的词汇量。高三英语教材图文并茂，让学生以课文和练习的上下文作为语境来学习单词，在理解单词和记忆单词方面都有优势，与让学生在单词表或其他单调乏味的材料上学习单词相比更能提高学生学习单词的效率。高三教材的编排也体出了单词的重复再现、由浅入深，有助于单词的理解和记忆。如 “One’s eyes be fixed on sb. /sth.”这个知识点是考点之一，学生在欣赏欧亨利的作品时学习了这个知识点的用法后，记忆深刻，对这个短语能够掌握得很好。因此，教师应该充分利用教材有趣的材料来帮助学生有效地学习和积累单词、短语，扩大词汇量。

　　三、利用教材丰富信息拓宽视野

　　时代的发展对英语教学提出了新的要求。在英语教学中丰富学生的信息，拓宽学生的国际视野，也是高中英语教学的目标之一。

　　高三英语教材的内容生动，与实际生活贴切，符合英美语言的文化特点，有较强的时代气息，是用来丰富学生的信息，拓宽学生知识面和国际视野的非常好的资源。如，现行人教版高三英语教材的第一单元是关于吉尼斯世界纪录和极限运动，第二单元是关于探索世界，第三单元是讲澳大利亚，第五单元是关于广告，第七单元是介绍英国文学，第八单元是关于学习外语，第十二单元是关于教育，第十五单元是关于青年人的文化，第十六单元是关于找工作。

　　教材内容丰富、信息量大，学生学习这些材料可以掌握很多信息，了解外面的世界。因此，教师应该充分利用这些材料来丰富学生的信息，拓宽他们的知识面，开拓他们的眼界和国际视野，增强他们的国际意识。

　　四、利用教材巩固语法适应考试

　　语法是语言的骨架，语言教学中不能忽视语法教学。高三教材是按句子结构及功能的顺序编排的，体现了语法的交际性、应用性和综合性原则。这种体系和现行高考对语法的考查是一致的。学生在高三之前的课堂学习中已经对不同的语法项目进行了系统的学习。因而高三的语法教学任务是培养学生对这些语法知识进行综合、准确的应用意识和能力。在进入高三之前，学生已经学习了英语的八大时态、定语从句、状语从句和名词性从句等，但随着语法结构的丰富，学生头脑中容易出现词法、句法混乱的现象。高三的英语教师可以利用教材为学生搭好复习框架，理清脉胳，通过练习使学生应用英语的能力过关，从而培养学生自觉运用各种语法结构的能力。高三英语教材里还配套有不同类型的相关练习，如听力、单项选择、阅读理解等练习题，这些可以在平时的教学中以“平时当战时，战时当平时”的原则来让学生熟悉各种考试题型，在训练中做到熟能生巧，培养学生的解题能力，提高应试能力。

　　综上所述，我们可以得出一个很重要的结论:高三英语教材是很有利用价值的教学资源。英语教师应该充分利用高三英语教材来提高学生学习英语的兴趣，扩大词汇量，丰富信息，拓宽学生的国际视野和培养他们的应试能力。教师只有做到了这一点，才能更好地完成高三英语教学的任务，让学生的英语水平和人文素养得到相应的提高，让学生轻松备战高考。