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怎样实施《小学英语空中课堂》

所属栏目: 英语论文  更新时间:2015-01-10 点击次数:

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怎样实施《小学英语空中课堂》

   “小学英语空中课堂”是我省自主开发的通过农村中小学现代远程教育工程实施小学英语教学的节目。省教育厅为“小学英语空中课堂”投入了600万,仅三年级的空中英语课堂教学光盘就耗资了280万,因此对空中英语课堂的应用省厅非常重视,2007年4月17日-20日,省教育厅基教处专门举办了“湖北省小学英语空中课堂教学指导人员培训”,会上王强副处长反复强调了要利用好“小学英语空中课堂”开设好农村小学英语课程,特别指出在对全省各县市远程教育资源应用评估中“小学英语空中课堂”的应用具有一票否决权。利用“小学英语空中课堂”进行英语教学是农村中小学现代远程教育工程的一种特殊模式,也是课堂教学的一种新的尝试。“小学英语空中课堂”在课堂教学中的使用,无疑会在很大程度上解决目前农村小学英语师资匮乏和水平欠缺的困难,直接有效地实现优质资源的共享。     一、《小学英语空中课堂》的结构 步骤 目的 形式 Warm-up (热身活动) 营造气氛 复习铺垫 引入新课 歌曲、歌谣、TPR活动 游戏、对话 自由交谈 … Presentation (新知呈现) 感知、理解、 识记新的教学内容 看图或课件听力理解活动 带着问题观看课件、VCD活动 玩偶表演活动 画简笔画,看图讲故事活动 设置情景师生对话活动 … Practice (趣味操练) 模仿、记忆、 巩固新语言 机械操练: 游戏、歌谣、看图替换操练等 交际运用新语言 意义操练: 有信息差的交际活动或游戏 Let’s check (教学反馈) 检测学生 学习效果 听听圈圈、听听标标、听听画画、听听连连、找找说说等 Wrap-up (复习总结) 总结学习内容, 布置课堂延伸活动 教师总结,字幕提示 主要体现了小学英语课堂教学的基本模式,另外结合了光盘教学的特点。小学英语课堂教学的核心还是3P的教学模式。      二、《小学英语空中课堂》教学人员的角色定位  《小学英语空中课堂》中教学人员分别是一名英方教师Sally,两名中方教师Peter和Lily,还有六名学生。Sally主要负责新知呈现,起示范作用,并进行简单地操练。Peter和Lily负责其它环节的教学工作,有时协助Sally完成新知呈现。六名学生主要起活动展示的作用,配合教师完成教学的各个环节。     对于“教什么”“怎么教”等问题,光盘中的主讲教师处于相对主动的地位。  “教什么”──教学光盘的教学内容,覆盖了义务教育课程标准所要求的所有学习内容;在教学程序的设计上,遵循学生的认知规律,重要的教学环节一个也不少;教学重点、难点的确定是教材编者、各地教研员和一线骨干教师集思广益的劳动成果。  “怎么教”──教学光盘在教学设计和教学方法的选择上,努力体现新课标所反映的新的教育教学理念,以各学科课程价值的实现为依据,强调以学生为主体的教学活动方式,营造探究性的或任务驱动型的学习气氛,铺设形成性的评价线索。同时,教学光盘充分发挥其自身的媒体优势,调动各种视听手段,提供了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径。光盘中的执教教师,凭借其个人专业素质和教学能力上的优势,将“教什么”和“怎么教”具体化为生动的、高质量的电视课堂。

     

    综上所述,“教什么”“怎么教”是教学内容与教学的整体设计,课堂上执教的教师有理由服从教学光盘的安排,由光盘引领课堂教学的进程。      在光盘教学中,第二空间的学生的深入的参与,需要课堂上执教教师的导航,学生在学习中的能动角色需要教师的塑造。执教教师在课堂上的作用可简单地概括为导入、导看、导学、导评。即老师充分利用资源及课本,简笔画、录音带、教学用卡、挂图、自制直观教具等辅助手段,以学生为主体,教师为主导,充当好“导演”的角色,充当教学过程中的组织者,观察者,协调者,控制者及咨询者,引导学生在“空中课堂”里主动探索学习。     三、“小学英语空中课堂”的教学原则     1、整体性原则    在教学过程中,必须面向全体学生,始终把提高学生的整体素质放在首位。授课教师需认真反复观看教学资源录像课,准确了解和掌握授课教师与主讲教师的地位和作用,从整体上把握小学英语空中课堂的教学流程及模式。充分利用教学示范,鼓励利用教育资源创新,体会教学观念和教学方式与方法。     2、导学性原则    利用空中教育资源教学改变了教师的教学方式和学生的学习方式,授课教师与空中课堂主讲老师是合作关系,授课教师与学生是合作性学习伙伴的关系。授课教师在课堂发挥着组织者、管理者和学生活动的裁判员、评价者的作用。教师的“导入”、“导看”、“导学”和“导评”贯穿整个课堂活动的各个环节。     3、激励性原则  授课教师对学生活动过程与成果的评价或学生的自评与互评,都应该重评价的激励功能。学生只要有成绩就应该给予肯定、表扬;对不足或错误,给予提示、鼓励、建议或进行商讨。授课教师应当努力促进学生参与活动、与“小学英语空中课堂”里的学生(学习伙伴)形成互动,在互动中不断提高教学资源的使用效率,而且不断提高英语教学水平。     4、最优化原则   心理学表明,人的精力集中是有一定时间限制的,超过这一限度,注意力易分散,工作效率低下。在教学过程中,授课教师应根据“小学英语空中课堂”资源的特点,控制多种制约因素,注意技巧性,增强趣味性,多因地制宜地设计一些学生感兴趣的活动,充分发挥教师“导学”的作用,确保师生花费最少的时间,取得最大可能的教学效果。       四、“小学英语空中课堂”的操作模式      1.导入(Lead-in)    “导入”指授课教师根据学生的年龄、心理和生理特点,以及教学目标、教学内容和学生学习英语的实际情况,创设良好的语言环境和语用环境,使学生在愉快和自信的情绪中,保持积极的学习态度。导入的方法多种多样,但其主要目的是吸引学生的注意力,让他们主动参与到课堂教学活动中来。具体说来,“导入”环节主要包括以下几点:(1)    用简单语言或活动导入到新课教学;(2)    激发兴趣,烘托教学气氛,营造教学氛围;(3)    学生活动分组、评价活动安排;(4)    使学生明确自己在课堂中的地位以及本课学习目标。    2、导看(Watching)  “导看”是授课教师根据“小学英语空中课堂”提供的教学内容和活动内容及其实施的深度和广度、教学步骤地先后、教学速度的快慢等,进行能动的取舍和调控,协助“小学英语空中课堂”的主讲教师完成教学任务。“导看”是学生通过“小学英语空中课堂”学习英语新知的主要途径,在操作中教师要注意下面的问题:(1)    确定观看示范课录像(Sample class)的方法:是以看为主还是边看边做?是“粗看”还是“细看”?是带着任务去看还是在看的过程中视需要暂停再让学生接着看?或是看完后将重点内容回放让学生反复观看?总之,看的方式、方法对学生接受新知起着非常重要的作用;(2)    熟练使用播放键(Play)和暂停键(Pause);(3)    分步引导学生集中精力观看本课的示范录像;(4)    了解 学生看的效果,及时评价,并且要注意评价语言的准确和评价方式的多样化。     3、导学(Learning)   “导学”是指授课教师组织和指导学生同步参与课堂演示的操练,根据“小学英语空中课堂”的教学目标和学生实际,对“小学英语空中课堂”的内容进行细化和强化,在“导看”的基础上进行辅助教学。授课教师在“导学”中主要完成以下几个环节:(1)    组织学生观看后,模仿录像课中的学习伙伴,完成课堂中规定的学习任务;(2)    指导学生分组演练,采取多种形式操练;(3)    请表现好的小组在全班面前示范展示;(4)    及时评价并获得反馈,调整教学。     4、导评(Evaluating)   “导评”是授课教师针对学生的真实表现引导学生实施有效的评价,学生以评价主体的身份参与“导评”。学生评价可以采取以下几种形式:(1)   学生自评。教师应当在教学过程中有计划地培养学生进行自我反思的能力,逐步培育和构建学生的有效评价行为,如及时采集个人表现信息,记录自己的学习过程,学会进行自我监控,学会描述自己的学习行为等;

       

(2)    两人互评。两人互评是一种常见的自主评价形式。两人互评可能在赛所有的两人一组的活动之中和之后。(3)   小组互评。教师要在每节课上引导学生自主管理小组活动,自主实施小组评价任务,自主积累过程评价信息和实证材料。(4)    群体合作评价。此类评价活动实际上与教学活动是一体的,评价活动本身就包含着教学内容。     录像课中一般设置有听力练习(Let’s check)和课堂小节(Wrap-up)两个环节供授课教师和学生实施评价。在这两个环节中,授课教师要做到:(1) 指导学生完成本节课的听力练习;(2) 归纳本节课教学重点内容;(3) 简单评价本节课教学活动以及学生参与的情况;(4) 布置适合学生实际的、与本课内容相关的课外练习。     五、教学实施建议     1、充分研究教材教学光盘可谓用视听语言书写的立体化教科书,是纸介质教科书编写思路的直观体现,是教材特色的形象演示。对教材的理解和把握是用好光盘的前提条件和必要基础。教师对教材本身的教学目标越明确,对教材的编写思路理解得越充分,对光盘的使用才能越有效,光盘在教学中的作用才有可能得到最大化的发挥。因此,用光盘上课的教师更需认真研究教材、把握教材,仔细研读教师教学用书,明确每册教材的能力目标、知识目标以及情感、策略等有关目标,对每一课的教学目的与要求,教学的重点、难点要了然于心。     2、反复观看光盘   课堂执教教师在使用光盘之前,要先认真、反复观看光盘以熟悉光盘的内容。要了解光盘的主要内容有哪几部分,各部分内容是以什么方式呈现的;要关注每个教学活动设计的目的、实施步骤和效果;要特别关注光盘中的教师在教学中是怎样处理教学的重点、难点的。哪些段落需要强化,哪些段落要适当淡化,哪些内容可以以看为主,哪些部分学生必须同步参与,对此教师课前要做到心中有数。无论是动画、情境再现还是电脑游戏等媒体形式,都是光盘提供的辅教助学的手段,教师不能为了用光盘而用光盘,仅在观赏的层面上利用这些视频资源,而要充分发挥它们的教学功能。      3、完成用光盘上课的教案和教具准备      用光盘上课的教师要根据光盘的内容和本班的教学实际,思考自己如何利用光盘中已有的内容引导学生掌握重点、难点,同时充分调动个人的经验和积累,把自己平时行之有效的特色教法和教学技巧有机地融入其中,该强化的地方、该补充的地方都应视本地学生的实际情况而定,从而形成因地制宜、有的放矢、张弛有度的光盘教学教案。在教案中应明确教学目标、教学步骤和时间分配、光盘及教具准备、评价活动和拓展活动,跟学光盘的部分要设计好播放的内容、方式和次数,组织学生同步开展的活动或穿插的辅助教学也要有明确的内容、步骤。光盘教学中光盘本身是主要的教学材料,在课前首先要把待用的光盘准备好,并在教案中标明需播放部分的时间尺码,以免在课上手忙脚乱。对于教具、学具教师,即可参照光盘中的设计仿制一些,也不要轻易抛弃那些传统的简单易行的教具,如卡片、小棍、折纸等,尤其值得提倡的是教师就地取材,带领学生动脑动手,共同搜集、设计制作出既有学习效果又富有创意的教具、学具。      六、教学实施流程说明      1)  备课   《小学英语空中课堂》每节课录制时间为20分钟左右。因此,根据教学的实际情况,合理安排40分钟的教学就显得十分重要。教师应当首先观看教学节目,了解整个教学流程,并记下教师和学生分别需要准备的教学材料,及时通知学生。教师在编写教学方案时,重点要把握好教学节目中学生有哪些活动,每个活动需要多少时间,合理统筹学生活动的时间。如果节目中学生展示的活动不太符合当地学生的实际,教师可以根据实际情况做出合理的调整。      2)  授课     (一)导入新课   作为一堂课的开头是非常重要的,关系到整堂课的效果,所以教师要巧设开头,先声夺人,用最短的时间,让学生意识到已经上课了,并调整好最佳的学习状态自然进入空中英语的学习情境。激发学生学习兴趣求知欲望,使之精神饱满地积极参与到课堂教学教学中来。1、课前将学生分组,说明评价方式和要求,用激励评价机制激发学生热情,创建一个宽松、和谐、竞争的学习环境。2、以资源导入为主,辅用简单的师生问候法,复习提问法,设置悬念法或歌曲游戏活动导入到新课教学。3、使学生明确本课的教学目的和要求。     (二)呈现新知在组织学生观看资源时,学生在视觉上感知资源中形象生动的实物、图片、单词卡片,及人物体态语言的同时,听觉上感知词语对话的语音,语调,及时模仿对比矫正。此时,合理地使用暂停键或重复键是一节课成功是否的关键。一般说来,下列情况下需使用暂停键:a、外教做示范发音时;b、学生在观看VCD之前,听完光盘老师所提问题之后;c、光盘老师发出指令,如“电视机前的小朋友,你们也来一起做吧!或者“Now,you please!”时;d、光盘中学生示范展示后;e、在“Let’s  check”环节做练习时;f、总结部分字幕提示时。

       

这样分步引导学生集中精力观看示范课资源时,根据学生看的效果,及时评价鼓励。      (三)操练应用爱玩、好动是孩子的天性。他们乐于参与游戏活动,善于表演模仿,好胜心强,所以在利用资源时,适时合理地让学生在多种形式的竞赛活动中体验成功的欢乐和喜悦,点燃学生积极进取的火花,在交际实践中习得语言是很重要的。活动模式为:①双向式,前后或左右两人小组活动;②四人或六人小组式活动;③纵向“开火车”式;④横向式;⑤纵向两大组或全班分成男女两组问答练习;⑥角色扮演(老师本人要融入学生中进行双向交流,时间不宜过长。)1、活动目标明确,有意义,活动主题有趣且与学生的生活有联系;2、对所有的孩子一视同仁,鼓励有困难或胆小的学生,而对于程度好的学生任务量适当加重;3、多表扬,少批评,支持学生敢于创新,勇于挑战的精神。坚信“好孩子是夸出来的”,不用NO,用Think  it  over。4、老师树立个人威信,纪律严格。最好老师与学生形成一套默认的简单动作或口语指令,高效地进行教学。     (四)拓展小结     1、归纳总结本课教学重点内容。如果可能,组织设置一个活动,如学习How  much  is  it?一课时,为避开枯燥的数字练习,最后可以组织学生进行了“小小购物节”的活动,学生在这样有声有色,生动有趣的买卖东西的情景操练后上台充满激情地总结自己习得的语言知识技能。     2、简单评价本课教学活动及学生参与的情况;    3、布置少而精,以听说为主,读写为辅的家庭作业。如课后跟家人,同学用所学英语对话;听5分钟所学的磁带,模仿磁带的语音、语调、语速;书写简单的单词、句子等等。   另外,教师要将过程评价贯穿整节课,重点评价学生是否能听懂、会说并能积极参与课堂教学活动,能否正确听说、认读所学的单词并能在各项活动中熟练运用。评价形式可以分为自我评价、小组互评等。     3)  复习   复习主要指学生的英语早读或课外活动时间学生要做的事情。学生在上完新课后,在英语活动时间教师可以把教学节目中外教的示范发音部分调出来,组织学生跟读。在学生能够正确、熟练地运用课本上的新语言知识后,教师可以根据本地的实际情况,创造性地开展操练活动。     七、教师如何在用光盘教学的过程中提高自身的教学水平   光盘教学为执教教师提供了一次自我培训和提高的机会。用光盘上课的教师能够从光盘中、从光盘主讲教师的示范中汲取、借鉴和学习新的教学理念、新的教学内容和新的教学方法。   我们今天重点讲了非英语专业背景的小学英语教师应该怎样利用“小学英语空中课堂”来上课,英语专业毕业的教师怎样利用“小学英语空中课堂”来上课?要研究出自己的一套模式。

      


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