浅谈在小学英语教学中关注差生

在小学英语教学中如何关注差生是我们每一位英语教师会遇到的问题。作为一门语言，要想真正学好并掌握英语不是一件容易的事。作为一名在一线教学的英语教师，对此体会更加深刻。要想进一步提高英语教学的质量，特别是想提高农村小学的英语教学成绩，如何关注差生是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。事物的存在总是具有相对性的，有好就有坏，有优就有劣。在英语教学中学生的状况也是一样。有优生就有差生。我们在重视培养优生的同时，也要注意关注差生。对差生进行认真的分析，我们发现差生之所以差，有其心理因素、环境因素及个体因素。差生常常表现出以下特点：

（一）对学习英语不感兴趣，把学习当作一项任务。作业不做或不按时交，考试马虎、不认真对待，上课注意力不集中，不积极加入课堂活动等等。
   （二）缺乏学习的恒心和毅力，遇到困难时消极对待，甚至产生自卑感，对学校、对教师、对学习产生逆反心理。
   （三）思维缓慢，片面认识问题，思考问题不灵活。

（四）观察能力薄弱，知识储备贫乏，怕开口说英语，知识系统凌乱无章。
    小学英语教学中存在差生的问题已经摆在我们教师的面前，我们要正确的面对它，正视问题的存在，采取积极、科学的态度和方法去应对问题，关注差生。

一、从心理上入手，关注差生

我们学校从三年级到六年级开设英语课，虽说只有短短四年，但如果他们在前面的考试中连遭失败，那么他们对英语肯定已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。在教学中我们要主动走近他们，缩短师生之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。

从非智力因素入手，对症下药。教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于多种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长和爱好。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

关注差生，多理解、尊重、宽容和鼓励。英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在教学中要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急噪，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的 “包袱”。他们在班级里受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，产生厌学情绪。这时对于那些自信心不强的学生要主动采取适当的形式去栽培他们。每次的单元测验，将成绩有进步差生名字提出来及时表扬，有时候给他们发一点点的进步奖，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些差生的头脑反应较慢，一个简单的时态讲几遍还不理解，这就需要不厌其烦地再讲几遍，多给他们总结出公式，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望，他们毕竟是十一、十二岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
    用班级群体的力量来感染差生。在教学中，我们要考虑到差生的各项能力，从单词、词组入手，由易到难循序渐进，系统地教学。班级的学英语气氛浓，英语成绩好，这对那一部分差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学英语气氛感染下，他不好意思不学好英语。

降低要求，提出确实可行的目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一大重要原因，在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定学习目标，给每位学生定一个分数达标线，调动差生的积极性，例如平时一直考65分左右的学生给他定70分的达标线；英语成绩一直不及格的，给他定62分的达标线，考试达到那分数给予奖励，这样他就认为那样的分数对他来说只要努力，是小事一桩！由此激发了他们的学习的动力。总之，教师掌握差生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣。达到他们自己要学的目的。

二、从日常教学入手，关注差生

1.分层教学。我在教学中根据学生的学习成绩和学习能力将学生分成ABC几个等次，分层要求，对差生降低要求，让他们完成能力范围内的任务，再根据他们的学习状况适当增加难度。这样有利于保护他们仅存的一点学习兴趣。
    2.引导他们参加一些活动，提高学习兴趣。利用一切机会引导差生观察事物，如在英语教学中用到图片或实物时，多把这样的机会让给差生，使他们增加求知欲望，并调动其学习积极性。有了学习兴趣之后，他们就会有一定的积累，语言表达能力就会不断丰富起来。

3.给差生多一点鼓励，少一点批评。这样可以减轻他们的思想负担，不让他们背上差生的包袱。给他们尽可能多的注意与关心，尽量发现他们的长处，多给他们创造能答对问题的机会，当他们有好的表现时，应及时给予激励和表扬。
    4.与差生建立良好的师生关系。在情感态度上与对待其他学生应该是平等的，这样才能给他们树立自尊和自信。让他们与教师、同学关系融洽，他们会感到自己生活在班级中，感到自己的存在，体会到自己的价值，他们会在各个方面激励自己跟上班。
    5.开展“手拉手，学习小助手”活动。为每个差生选配一名英语成绩优秀的小老师，给予充分的时间和空间，打好或补好基础。这么做既解决了差生怕问老师的难题，又达到了补差的目的。

总之，我们在教学中不可避免的会有差生，对待他们，我们一定要有耐心。对差生的转化也应当是一个循序渐进的过程，它不可能一蹴而就。在教学中，教师要关注差生，提高对差生转化的效率，才能顺利完成我们的教学目标和教学任务。