来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net 写作是一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型。随着中考写作分数的逐年增加（15分），英文写作也越来越引起老师和学生的重视，新目标（Go for it!）也相当重视短文的写作。但是，写作也是英语中考中失分较多的一题。不少考生在练习英语写作时不得法，又苦于找不到提高的有效途径。纵观近年各地中考英语写作题，题材一般是用日记、书信、通知、邮件等文体写人、写事、写物等。一般来说，不同的写作题材，它的人物、时间，写作的重点也是不尽相同的，但学生在写作过程中所犯的错误却基本一致。笔者在近几年中考评卷中都担任英语作文的评卷工作。从中发现诸多考生的作文出现了这样或那样的问题。下面笔者就近年本市中考作文题目学生答题情况，并结合本人的教学实践，谈谈英语老师在教学实践中如何指导学生掌握写作技巧，使学生在规定的时间内按要求写出优秀的英语短文 。
近年的中考英语作文中常出现的问题主要有：
一、用语不地道，中式英语多
很多考生虽然已经学习英语多年，但写英语作文时仍然没有养成用英语思维的习惯，还经常犯这样的错误：受汉语的影响，不自觉地按照中文的表达习惯去写英语句子。如： I like football very much. （我很喜欢足球。）经常被部分学生写成：I very much like football.这种中式英语在中考作文中是常见的现象。导致这种现象的主要原因是学生平时课后练习英语的时间不多，也没有养成学习英语时经常用英语思维的好习惯。因此，笔者认为，老师在课堂中应该多创设情景和机会，让学生大胆地说英语，引导学生多用英语想东西。课后还可以用英语多与学生交流。课本是学生学习的根本，课本给学生提供基本的句型、语法知识、词汇等。在学习每一课的时候，老师应引导学生把其中的重点句型找出来，经过反复练习，熟记于心。每天的课后作业应该包括熟背当天所学的课文，默写一些简单而常见的句型等，对于某一题材典型的范文还应该背诵并默熟。
二、句子结构不完整，句式雷同多
由于许多考生缺乏必要的英语句法知识，尤其是对句子基本结构，简单句的五种基本类型，常见的同义句句型等的不熟悉，在造句时就容易出现语序混乱、句子结构不完整的错误。俗语说：磨刀不误砍柴功。因此，笔者认为，花点时间用显浅易懂的句子教会学生句子的主语、谓语、宾语等主要成分和句子的基本结构等还是很有必要的。平时，可以多做一些句型变换的练习，为写作储备足够的句型。告诉学生，写作时应该遵循这样一个原则：要灵活地用完整的简单句将句意表达清楚，表示同一个话题时，尽量使用不同的写法。这样既能做到结构完整，又能使语句通顺、条理清楚，同时又避免了句式呆板重复引用，使文采显得更生动，也容易取得高分。
三、文章语法错漏多
学习语言的关键是学以致用。在书面表达中用好、用对语法知识是保证写好英语作文的一个重要前提。中考英语作文中常见的语法错误主要表现在：
（1）时态、语态用错。
一般来说，特定时间、背景下的时态总是相同的。如：介绍人、事、物的现状常用一般现在时为主。介绍某物的产地或强调动作的承受者时，常用被动语态。写日记、记叙文常要介绍过去的情况，以一般过去时态为主；写信或发邮件邀请别人去做某事时常用一般将来时。有部分学生写日记，整篇都只会用一般现在时，还有一些学生乱用进行时和完成时。在平时训练的时候，老师布置作文内容后，可以先让学生根据相关的时间状语判断文章应该应用哪种或哪几种时态，学了被动语态后还要知道选用什么语态。
（2）基本语法结构不熟练。
中考英语作文中经常可以见到情态动词后面加上动词-ing形式的写法。部分学生对情态动词后面应该加上动词原形的结构非常不熟悉。还有不少人写进行时，往往只有动词现在分词，而漏掉了助动词be。学完这些基本语法结构后，老师需要把相关的知识进行比较和小结，并通过大量的口头和笔头训练，让学生牢牢记住这些基本语法结构，并活学活用。
四、用词不准，搭配不当
选用词语就是要准确表达思想。我们选用词语的原则是：使用有把握的会写的词语，但其含义、用法一定要符合题目意思。很多考生选用词语的错误常表现在：拼写错误、用词不当、词义（类）混淆、遗漏词语等方面。其中用词不当是最主要的问题，短语搭配不当现象也相当普遍。例如：2007年本市的中考作文中，不少学生表示“我喜欢在电脑上听音乐”时，写成这样错漏百出的句子：I like listen musice on the computer.整个句子有三处词语错误（正确写法：I like listening to music on the computer.）我们平时必须狠抓单词关，经常听写考纲规定要掌握的单词和常用的短语、词组等，并把他们结合典型的例句记忆。
五、审题不慎，粗心失分
部分考生在写作前没有认真读题，审题，没经过深思熟虑就动笔写，这样写出来的文章往往会背离主题，得分也较低。例如：2007年本市的中考作文题目要求写“你认为历史上最有用的发明物是什么？请列举最少三个理由。”考完英语后，笔者见到很多学生笑逐颜开，因为题目比他们想象的要容易，作文也比较好写，大家都言之有物，自我感觉良好。但是，笔者改卷期间发现，有相当部分学生审题不慎，写了“水”等不是发明物的东西，有的列举的理由不够三条或者理由不顾充分，导致文章的档次和分数较低。因此，我们应该指导学生在写作前必须认真审题，充分利用提示材料、图表内容等，弄清楚题目的含义和要求，以及文章重点要表达的内容，再把题目所要求的内容详略得当完整地写出来。
六、句子衔接性差，常识性错误多 许多考生在写作文的过程中不注意过渡词的运用，这样写出来的文章往往非常干瘪。为了使句与句之间过渡顺畅、上下连贯、逻辑关系严谨，常用一些过渡词：如first， second，finally；so，but，however等，这样既使文章显得浑然一体，又增强了表达力。
常识性错误主要表现在：（1）遗漏标题或标题写错位。（2）正文格式，尤其是应用文格式错误。（3）单词字母的大小写及标点符号。
虽然各地的评分标准略有差异，但是都包括以下几个方面：整体印象、语言表达、词数规定等几方面内容。我们在写作中要尽量避免扣分，争取有加分点。当然用英文写作不同于用母语那样得心应手，常常会受到生词、语法、惯用法的限制，只要同学们平时注意两种语言的异同性，抓住写作要点，就可妙笔生花。
[参考文献]：
虞利敏 ,《关于提高学生英文写作能力的几点尝试》
《直击中考英语七大写作问题》 来
源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
|
